试论胡德海先生教育思想的创新体系.pdfVIP

2016年 9月 当代教育与文化 Sep．2016 第 8卷第 5期 ContemporaryEducationandCulture V01．8NO．5 试论胡德海先生教育思想的创新体系 王 鉴 (西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心，甘肃 兰州 730070) [摘 要]胡德海先生是我国著名的教育学家，其代表作为 教《育学原理》。在此著作中胡先生系统、创新地表达了他 的教育思想 。胡德海先生教育思想创新体系的逻辑起点是他关于教育起源 的观点，核心是他关于教育本质 的认识 ，内 容包括教育起源 、教育现象、教育本质、教育存在 、教育形态、教育功能、教育活动、教育事业 。胡先生不仅对这些 教育理论基本 问题 的认识与表述富有创新 ，形成独特观点，而且这些观点之间相互支持、逻辑严密 ，形成完整 的学术 框架 ，构建 了一个全新 的教育学理论体系。 [关键词]胡德海先生；教育学原理；学术观点；创新体系 [中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1674—5779(2016)05—0008—06 胡德海先生是我国著名的教育学家，他 的研究 学人、真正的知识分子、真正的学者 。作为学生 ， 领域十分广泛，涉及哲学、传统文化、教育理论、 大家都希望胡先生 的 《教育学原理》能够早 日面 民族文化与教育、人生修养等，但他用力最多成就 世 ，但先生却严格要求 自己，不断修正 ，不断超 最为突出的当属教育学原理领域 ，也正是在他的代 越 ，使其理论越来越完善，使其体系越来越成熟 。 表作 《教育学原理》中系统地表达 了他 的教育思 常言道 ，十年磨一剑 ，可胡先生却是用一生的心血 想，并形成了富有创新的教育学思想体系。他因此 来创建 《教育学原理》的理论与体系，这才是真正 被学术圈里誉为 “中国的赫尔 巴特”， 《教育学原 的治学态度 ，这才是让人敬仰的学者精神。胡先生 理》也被誉为 “中国的 《普通教育学》”。 教育学原理 的思想完备而高深 ，诸多创新的观点相 胡德海先生 20世纪 5O年代初毕业于北京师范 互支撑，形成严密的逻辑关系 ，构成了独特的学术 大学，响应祖国号召奔赴西北师范大学工作至今 。 体系。 历尽人间沧桑，受尽世间冷暖之后于2O世纪 8O年 一 、 关于教育历史与教育起源的创新观点 代才能安心从事教学与科研工作。 “60年来 ，我以 教师为职业 ，在西北师范大学从事着主要 以教育学 教育起源问题在教育史和教育基本理论的研究 的教学和研究为主要 内容 的工作 。” “6O年来我的 中都是一个十分重要 问题 ，所谓正本清源 ，就是从 耳朵听得最多、眼睛见得最多、笔下写的最多、嘴 教育的源头看教育的本质 问题。在教育学术史上， 里讲得最多的就是 教‘育 ’和 教‘育学’一类 的名 存在着三种教育起源 的理论，即教育的生物学起源 词概念 。”r11前言 笔者作为胡先生的学生 ，在硕士与 论、教育的心理学起源论 、教育的劳动起源论。尤 博士学习期 间，都是先生讲授 《教育学原理》课 其是第三种观点，主要是前苏联教育学家根据恩格 程 。先生的每一节课都十分认真，他带着手写的教 斯 “劳动创造 了人本身”这一著名 的论断推演而 案 ，语言沉着有力，逻辑清晰严密 ，让听课的学生 来 ，认为是马克思主义关于教育起源的基本观点。 陶醉于先生的儒雅大气与博学多识之中。弟子们常 20世纪 8O年代 ，随着思想解放而来的是教育理论 聚