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2016年 9月 语文教学通讯 Sept．，2016 第906卷 第9期 Bulletin ofChineseLanguageTeaching Vo1．906No．9 ◆教艺频道 读写链接，飞向更广阔的语文天空 堵爱玲 (海安县曲塘镇中心小学，江苏南通 226600) 摘 要：在阅读课上根据课文语言特点和写作特色即时进行语言运用能力的培养是提高学生语文素养 的一条捷径。提出句式比较、情境创设、联想迁移、比照阅读的具体教学策略，让学生在阅读中不知不觉掌握 言语规律，习得言语技巧，提高言语能力。 关键词：读写链接 句式比较 情境创设 联想迁移 比照阅读 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1004—6097(2016)09—0050—02 DOI：10．13525~．cnki．bch．201609021 作者简介：堵爱玲(198O一)，女，江苏海安人，江苏省海安县曲塘镇中心小学语文教师。研究方向：生活 化 、自主化 、活动化、情感化的语文课堂教学。 《义务教育语文课程标准 (2011年版)》指出： 读这两行 ，读时可以带着动作，比较一下 ，你觉得哪 “阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思 些词更能体现出木兰的英雄形象?”学生们看着图 维、获得审美体验的重要途径。9966写作是运用语言文 片，做着动作 ，读着读着，便发现原文更能体现出木 字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识 自 兰英姿飒爽的样子。笔者及时总结：“是啊，动词的选 我、创造性表述的过程。”阅读与写作如同语文学习 用很有讲究，我们不但要用得准确，还要考虑它是否 的双翼，只有让它们和谐共振，才能飞向更高更远的 符合人物的性格特征。” 天空。如今，很多语文教师也已经意识到在阅读课上 教学并不止于此，笔者又问学生：把“原文改成 根据课文语言特点和写作特色即时进行语言运用能 披‘上战袍 ，跨上骏马，渡了黄河，过了燕山’行不 力的培养是提高学生语文素养的一条捷径，那么在 行?”学生们读着读着，又发现了问题 ，一个学生说 ： 阅读课上如何有效链接读和写呢? “似乎可以，但好像速度慢了一些。”教师引导：是“ 一 、 旬式比较，品味语言 啊，前线情况那么危急，木兰心急如焚，一刻也等不 教材语言是作者反复推敲过的，它具有一定的 了，一路上马不停蹄，再读读看，怎样的句式更能突 规范性和准确性，教师应引导学生好好感悟、品味、 出木兰此时的心情呢?”有了老师的点拨，学生心中 积累，体会祖国语言文字的精妙，并尝试运用。 那无法言说的感觉一下子就明朗了，木兰的威风，木 如苏教版第四册 木《兰从军》第三自然段中有这 兰的心急，作者遣词造句的精妙，在两个句式的比较 样一句话：木兰告别了亲人 ，披战袍 ，跨骏马，渡黄 中全都意会了，学生的朗读也就人情人境了。 河，过燕山，来到了前线。披“、跨、渡、过”这几个动词 二、情境创设，借鉴语言 是作者精心选用的，是语言训练的好例子。笔者在教 著名特级教师李吉林曾经说过：“先要入境，方 学时是这样处理的：孩子们，这几个动词能换成别的 能人情。”所以，有经验的教师总会引导学生在