读者剧场在商务英语情景口语中的应用.pdfVIP

耄墙训 www 册g l0PEl删 net 读者剧场在商务英语情景口语中的应用 ※李静 摘要 ：商务英语情景 口语 内容涵盖 商务环节演练中将商务术语和所涉及 的 程进行录像并刻录成光盘。每个学生的 商务活动的各个环节，商务知识和商务 商务知识学以致用 ，提高学生学习的兴 表演作为平时成绩记录下来。 术语 出现在情景 口语内容中，学生阅读 趣 ，抛弃死读书的学习习惯 ，与此同时还 四，实验结果评定 起来普遍感到枯燥晦涩。读者剧场可以 提高了学生听说读写的综合能力。 经过为期两个学期的教学实验 ，教 让学生在对商务情景 口语理解 、改编后 本次教学实验是在山东外事翻译学 师对实验班和对照班学生精心问卷调查 通过大声朗读和表演再现商务场景 ，使 院13级商务英语专业学生中选取一班 和成绩测试。问卷调查采用选择题的形 学生提高阅读兴趣的同时又更好地掌握 (36人)作为实验班 ，二班 (35人)作为对 式 ，内容涉及 口语满意度测定 。问卷调 了商务英语 的知识和技能，熟悉了商务 照班。实验前对两个班的英语水平进行 查的结果是实验班大多数学生对学习内 流程。 了前测 ，成绩没有太大差异。两个班 由 容兴趣度高于对照班 ，并且对 口语水平 关键词 ：商务英语 ；读者剧场；口语 同一位英语教师教授，进行一年的读者 满意度高于对照班。教师利用同样的商 教学 ； 剧场教学实验。一班采用读者剧场教学 务英语综合试卷对两个班的学生进行听 方法实验，二班仍旧采用传统教授方法。 说读写的综合能力测试 ，口语 、听力、阅 一 ． 引言 一 班 (实验班)共 36人 ，分成6个小 读、写作各占25分，共 100分。通过测试 在 国际化形势下，对于商务英语人 组 ，每个小组6人 ，确保每人每次都要参 成绩得出结论 ，在经过两个学期读者剧 才的需求越来越大，因此商务英语课程 与到读者剧场活动中来 ，实验 由五个步 场的教学实验后，实验班的口语 ，听力方 越来越受到重视。商务英语情景 口语是 骤组成： 面较之对照班有很明显的提高，写作，阅 获得商务英语知识的重要渠道之一 ，但 第一步 ：选取剧本。所谓剧本就是 读方面也要好于对照班。 是由于商务英语情景口语中出现商务术 商务英语情景 口语课文 (选 自外文出版 实验结果显示 ，两个学期的教学实 语和商务专业知识使得学生们对商务英 社出版的商务英语情景 口语 100主 验充分证明读者剧场这种教学方法可以 语学习缺乏兴趣 ，学习自然缺乏动力。 题美AmandaCrandell著)，每两个单 广泛应用到大学商务英语教学中。读者 =．理论简介 元作为一个剧本内容，共有5O个剧本。 剧场具有三大教学优势。 读者剧场是一种通过朗读者 口述 、 第二步 ：改编剧本。教师对课文重 五．结束语 朗读剧本表现戏剧的剧场形式 ，一般由 点和难点进行讲解 ，使学生掌握两个单 读者剧场的精华就是用有声语言赋 两位或两位 以上朗读者手持剧本 ，大声 元所学内容 。然后 ，学生对两个单元 内 予剧本中各种人物角色生命 ，使学生在 朗读台词，使观众通过朗读者声音及表 容进行改编，使其更符合学生实际需 各种 自己营造的商务活动氛围中学习语 情传达的信息，理解领会欣赏剧本。朗 要。经过学生对课文内容理解 ，吸收，加 言，锻炼应用语言的能力。读者剧场不 读者选择剧本素材 ，可以包括散文 、小 工，改编 ，剧本就成功完成了。剧本以对 需要学生大量背诵台词给学生增加很多 说、故事等 ，之后可以对剧本进行改编。 白为主要形式 ，可有少量旁 白，将两单元 负担 ，熟读成诵的效果可以使学生快乐 在舞台表演时，读者剧场不需要演出者 的重点商务词汇，常用表达方式融人 台 学习商务英语 ，达到润物细无声 的效 背诵台词只需大声 朗读 台词 ，一般也不