读者剧场让儿童英语阅读充满活力.pdfVIP

读 者剧 场 ：让 儿童 英语 阅读 充满 活 力 陈广静 (洪泽县实验小学 ，江苏 洪泽 223100) 摘 要：本文截取小学英语教学中的一种新形式——读者剧场，结合 “PWP”阅读教学模式，初步探讨其意义、作用，并举例在 J、学英语 中 “PWP”的具体运用。 关键词 ：小学英语 读者剧场 “PWP” 阅读教学模式 实施新课标后 ．小学英语 P“WP”阅读教学模式被广泛采 题 ：“What’SwrongwithSuHaiandMike?”引导学生通过观看 用 。针对小学生 的年龄特征 ，在该模式下运用读者剧场可以培 视频进入文本情境 ，了解文本 的大意 。再通过设计细节问题 养学生阅读的兴趣 。透过儿童 的声音诠释故事的角色 ．使儿童 “Why doesSu Haihaveaheadache?Why doesMikehavea 英语阅读充满活力。 toothache?”．引导学生进行二次阅读 ，让学生查找并整理信 一 、 读者剧场含义理解及运行价值 息。接下来大声跟读模仿磁带，让学生通过模仿形成正确的语 读者剧场的具体表现是：让学生练习讲述适当的文本 ，直 音、语调 。学生跟读有 困难时，反复给予示范，在他们能流畅跟 到学生能够以流畅、有感情 的阅读方式表达 。读者剧场希望用 读的情况下．不间断地读 促进对文本的整体感知 。 最少的道具及动作．重点是让参与者借 由阅读传达文本的意 小学课堂阅读教学更偏重于对话的教学 ．教师可指定对 义。视文本的大小及学生的程度 ．将学生分为小组表演或全班 话 中的角色 ，或 由学生 自己选择或轮流扮演角色。分配好角色 表演；借 由这种阅读方式 ，所有学生都有机会练习，并增强 自 再 以小组合作 的形式选择 自己喜欢 的方式读 ，促进学生对文 信心。 章的阅读理解 在学生知道 自己所扮演 的角色后 ，让每个学生 读者剧场优点之一是可以提升学生阅读的流畅度。因为 找到 自己的角色对话部分，并标示起来 。 在读者剧场 的活动 中，阅读是 ac然发生在准备表演的脉络 中 3．“阅读后 活动 ”：练习 的；首先，学生会 自己读或两人一组来阅读文章；接着 ，会整组 读后拓展通过复述课文 、选一幅图来表演课文等活动，让 一 起练习，并轮流担任不 同的角色体验不 同角色的感情 ：最 学生充分练习。以小组为单位进行准备，练习的时间要严格制 后 ，在表演给观众看时会再念一次。由此可见，读者剧场是引 定 ，此次针对文本 内容 的难 易计划两天 ，在此期 间，老师示范 起学生多次阅读文本动机 的方式 ．并从 中获益 ，阅读的流畅 角色、引导练习．让学生知道SuHai和Mike怎么了，都有哪些不 度。加强学生的社会互动 ，帮助害羞的孩子克服 困境 。学生跟 同的病症 ，那么朗读 的时候该注意哪些细节等 ，鼓励学生用声 同学一起朗读 、合作就不会觉得孤立、寂寞：许多学生也因为 音、音调来表达感情和故事气氛 ，让活动的流程顺利进行。练 可以和 同学合作 ，而有高度的合作精神。每个学生负责一个部 习是个很重要的过程 ，期 间，学生会不知不觉地融入英语学 习 分 ，大家轮流 朗读 ，学生有机会可 以休息．对较害羞的学生而 氛 围中，间接提高英语 的说 、读能力 ，即使不用强迫背书，也能 言，压力也会 比较小 。 相 当熟悉课文。 二 、读者剧场于 “PWP”阅读教学模式应用 4．进行读者剧场：表演 “PWP”是 P“re—ReadingActivities．While—ReadingActivi— 当学生练习到可以进行流畅的阅读时，就可 以表演 了，没 ties，Post—