课程基地,裹着教学改革前行——三谈课程基地领跑学习的革命.pdfVIP

课程基地，裹着教学改革前行 — — 三谈课程基地领 跑学 习的革命 马 斌 摘【 要】江苏基础教育课程基地建设工程的实施带来了教学变革，转变了人才培养模式，创设了新 的教学环境。促进了教师的专业成长-9学生的全面发展。然而各课程基地发展的不均衡，基地建设的深 入与使用不够，以及对基地建设 的理论-9实践的探索研究还需要完善，是 目前面临的问题。针对这些问 题 ，在思想认识上，要提高新的更高境界；在学科开发上，要追求学科的专业深度 ；在使用见效上，要突出 长期的对比分析 ；在合作交流上，要开展多种形式的联通共享；在开放建设上，要广泛集聚社会文化资 源；在后续发展上，要注重深化创新引领。 【关键词】课程基地；教学改革；学习革命 【中图分类号】G622．3 【文献标志码】A 【文章编号】1005—6009(2016)32—0011—05 作【者简介】马斌 ，江苏省教育厅基教处(南京，210024)处长。 2011年 4月江苏省率先在全 国原创性地启动 培养师生的社会责任意识和历史使命感；二是文化 了普通高中课程基地建设 ，此后的初 中、小学相继 自信 ，通过顾炎武思想课程基地，渗透中华优秀传 开启了课程基地建设 ，随即幼儿园开展课程游戏化 统文化 ，增强师生的文化 自信；三是学行合一 ，以顾 建设。经过 5年的实践，“十三五”全省继续推进基 炎武 “行万里路 ．读万卷书”的实践与学习紧密结合 础教育课程基地建设。课程基地从没听说、不知道 的精神增强师生学行结合的意识 ；四是工匠精神， 到认识 了、参与 了、实践了、见效了，终于成为前所 以顾炎武精益求精、锲而不舍和开拓创新的精神为 未有、影响未来的基础教育的重大创见。 载体。培养师生治学和实践的精品意识。这些注重 以生带学、重视实践的理念既有必要，又科学可行。 一 、 课程基地开辟 了基础教育新疆界 建立改革教学方式的载体平台。阿根廷国家图 课程基地是江苏省的教育创新之举 。是新型的 书馆馆长、著名作家博尔赫斯说：“如果有天堂，天堂 教育平台。包括硬件和软件两方面，为改变教学形 应该是图书馆 的模样。”江苏省锡 山高中则是把天堂 式创造了鲜 明的教学环境 。围绕提升科学素养开设 搬到了离学生最近的地方。为建设好人文课程基地， 多样化的校本课程、实施 国家课程校本化 。课程基 全校每间教室创设了单独的班级书房，配备工具书， 地改变了教师的教学方式 。为学生创设 了学习场 摆上学生 自己从书店里选来的近五百种图书．定期 域 。为教师成长提供了平台，开辟了基础教育的新 更换，为学生 自主学习提供便利的阅读支持；同时在 疆界 。 原图书馆改建了典藏馆、国学馆、西学馆、百年语文 1．教学变革，找到了做 中学习的支撑点。 教材展览馆、实验剧场、演讲厅、辩论厅、浅阅读区等 弘扬学科实践精神。根据教育的特点和时代需 多个功能馆：依托冯其庸学术馆的学术支持开出 “国 求，以基地提炼学科宣言或精神标杆 ，并营造学科 学”课程、引进 “哈佛演讲与辩论 ”等课程 。还 自主开 气场。如江苏省苏州市昆山中学联系学校实际，提 发出了 经“典话剧体验”“新诗吟诵”“问 ·答”“倾听” 炼和确定 了顾炎武思想课程基地 的基本理念 ．即一 等多种活动体验式课程，在丰富课程类型的同时，转 是社会责任 ，以顾炎武高度社会责任意识为基点． 变 了学生的学习方式。促进了学生的精神成长。长有