谈中学语文教学中的文学渗透.pdfVIP

教学实践 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618134 谈中学语文教学中的文学渗透 胡明 （西北师范大学 二附属中学，甘 兰州，730070） 摘要：文学作 在中学语文教材中占有重要的分量，教学这些文学作 ，是提升学生语文素养的重要途径。为此，文 章对如何在中学语文教学中渗透文学进行了探究，主要包括：要在教学中渗透语言文字的魅力，要培养学生学会 读 文学作 中的内涵，要加强学生的审美感悟。 关键词：中学语文；文学渗透；教学 ： ： ： 中图分类号 G633.3 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016)18-0182-01 “工具性与人文性的统 ， 初中语文新课标中明确提到 一 果。教师在教学的过程中，要善于引导学生掌握文学作品阅 是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文 涵对学生 读的方法，让学生走进文本，真正地与文本进行对话，体会到 精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又 文学作品的真正 涵。为此，在教学中，教师要坚持让学生得 [1] [2] ” 往往是多元的 。因此，应该十分重视文学审美对中学语文 法于课 ，延伸至课外，培养学生良好的阅读习惯 。 的熏陶感染作用。中学语文教材中的选文大致可以分为文学 首先，需要教师在教学的过程中有效地渗透文学作品的 类文本和实用类文本两大类，其中，文学类文本占有绝对比 阅读方法，让学生乐于阅读，善于阅读，真正地达到语文教学 重。这就要求在中学的语文教学中要有效地渗透文学，让学 的目的。教师可以引导学生掌握“标题阅读法”。标题是一篇 ，真 ，能够帮助学生快速有效 生体悟语言文字的魅力，感受古今中外先贤的智慧 正成 文章的眼睛，深入思考标题的含义 长为一名有文学素养的积极健康的人。 地进入文本，与文本进行深层次的对话，体会作品的 涵。 一、品味文学语言，感受语言文字的魅力 其次，教师在教学中可以引导学生抓住文本中的关键 语文教学最重要的两个性质就是工具性和人文性，在实 句，如，在教学杨绛的《老王》这一课时，教师就要抓住文中的 际的语文教学中，这两者不可偏废，是有机统一在一起的，相 最后一句“这是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”，引导学生 辅相成。因此，在语文教学中要引导学生感受语言文字的魅 思考“谁是幸运的？”“谁是不幸的？”“为什么是愧怍？”等问 ，体会作品的 。 ，达到与文本的深层对话， 力，即通过语言文字感受文学作品 涵 着力于 题，然后回归文本，进行归纳概括 语言，着意于精神，真正让学生体会到语文这门学科的独特 在对话中了解文章的深层 涵。 优势，激发学生语文学习的积极性和热情。 三、进行美读吟诵，加强学生审美感悟 如，在教学杜甫《茅屋为秋风所破歌》的时候，教师首先 诵读是语文教学中不可缺少的 容之一，也是语文学习 要向学生讲述杜甫创作这首诗的背景。杜甫是我国唐代最伟 的根本方法。因此，教师在教学过程中，要注重引导学生掌握 大的现实主义诗人，然而他的一生却辗转飘零。他四处