谈初中思想品德知识结构简图教学.pdfVIP

谈初 中思 想 品德 “知 识 结构 简 图教 学 杨远志 (金沙县思源实验学校 ，贵州 金沙 551800) 初中思想品德学科需要记忆的内容很多．若仅按其 内容 2．3运 用 的先后顺序记忆这些观点、概念 ，则费时费力，且容易遗漏、混 每次上课，复 习巩 固提问时 ，以结构为主 ，让学生扼要述 淆 。数年教学实践中，我尝试运用 “知识结构简图”教学法 ．收 说前一框或前一节所有主要知识点题 目，有重点地解决其 中 到了较好 的效果 。 问题。布置预习新课时，仍以结构为主，抓住纲要 ，通过学生 自 1．初 中思想品德 “知识结构简 图”教材分析 读教材和相互讨论 ，了解该框 内容主要讲几个问题 ．然后教师 1．1内容 启发总结讲解 ，这样学生对所学知识就有了整体把握。待一课 以有意义的生活主题为第一级标题 ，建立相对独立的单 结束后 ，依据 以上模式设计整理草 图，教师给予正确评价指 元结构，着重贯彻课程标准有关 “选取现实生活中的素材”，以 正，确定正图。如此逐课进行 ．装订成册 ，时时作为复习巩 固所 及 “将心理健康 、道德、法律、国情等学习内容有机整合 ．以生 学基础知识 的凭据 ，使学生 自觉学 习有关知识 ，养成 良好 的 活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构”的要求 以体现 学习习惯 。总复习时，让学生动脑动手 ，把记忆在头脑中的知 价值取向的观点表达课题 (此即第二级标题)，作为支撑生活 识对 “简 图”进行 “补 白”，遵循 了记忆规律 ，收到了较好复习 主题的重要环节 ，贯彻课程标准有关 “导 向正确 ，内容科学”的 效果 。 要求。以洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题 ．建立 目题 (此 2-4作 用 即第三级标题)，作为课题 的分解和细化 ，着重贯彻课程标准 2．4．1有利于集中学生的注意力，提高学生学习的主动性 。 有关 “呈现方式要生动活泼、丰富多样 ，有利于学生 自学”的要 由于 “简图”的设计整理环节的吸引．从而充分调动 了学生学 求 ，同时充当量化教学 内容的基础 。 习的积极性和主动性，鞭策他们认真听讲 ，大胆质疑 ．自觉细 1．2主题 心 读分析教材 。 基于上述考虑 ，我们对各个年级学生成长 中遇到的问题、 2_4_2有助于培养学生逻辑思维能力 。 “简图”要表现各环 核心概念和教育主题 ，做 了如下归纳 。七年级学生遇到的主要 节的逻辑联系，从整体把握知识体系 ．培养 了学生综合归纳分 问题是走向新 的学习生活 ，适应新的学习环境。统整本年级教 析问题能力。 学 内容的核心概念是关爱 、自尊 ，兼及其他 。教育主题是珍惜 2．4．3有利于减轻学生学习负担 ．提高学习效率 。思想品德 初 中生活 ，做生活的主人 。八年级是学生 向青春期过渡的主要 课要逐贞按次序复习，显然 “茫茫无期 ”，且一些以理解为主的 时期，面临因学习分化、同学关系等各种 问题引发的心理矛 东西 已掌握 。无需再费神。若用 “简图”复习，对逐个知识点题 盾，需要帮助他们处理好方方面面的关系。教育的主要任务足 目查对，查漏补缺 ，自然就会有 目的地进行，提高效率。平时经 帮助、指导他们处理好不断扩展的生活 中遇到的各种交往关 常对照，有助于学生有的放矢地 同遗忘作斗争 ，分散记忆 ，减 系和权利义务关系。统整本年级教学内容 的核心概念是尊重 、 轻考前记忆的沉重负担。由于 “简图”集 中了教材知识 ，教师不 关爱，兼及其他 。教育主题是学会交往与合作 ，维护权利 ，履行 必反复运用练习题考查学生掌握情况 ，使学生从枯燥 的 “题 义务。九年级是义务