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基础教育 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618074 谈初中语文教学中的情景教学 郭涛 ，四川 ， （达州职业技术学院 达州 635000） ： 。基于此，从情 摘要 为了能让初中生在轻松有趣的教学氛围中学好语文，将情景教学渗透于初中语文教学中是关键 景教学的概念入手，分析了初中语文教学的现状，并论述了情景教学在初中语文教学中的具体应用。 关键词：情景教学；初中语文；现状；应用 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0112-01 在我国提倡素质化教育的大背景下，将情景教学融入初 以下几个措施 一是要求教师提 自身教学水平，对情景教 中语文教学，不仅使初中生对语文产生了一种奇妙的“化学 学法进行系统的学习；二是依据每日的教学目的，制定相关 反应”，也将原本枯燥的课文变得通俗易懂。因此，初中语文 情景教学模式，尤其是教师应提前做好当天要教授文章的备 教师在教学的过程中，不仅要考虑情景重建，还应紧扣教材， 课工作，全面了解文章的背景人物及写作环境；三是要求教 从而实现教学目标，激发学生的学习热情。 师在情景设置过程中，积极借鉴优秀教师的情景模式，结合 [3] 一、情景教学的概念 班级及教学目的，得出适合自身的情景教学模式 ，从而构建 情景指某种带有感情色 的模拟性行为活动，使旁观者 具有教学目的的新型情景教学体系，提 学生自主学习的能 产生特别的情绪，从而加深其印象。情景教学指以生动有趣 力，发挥情景教学法的重要作用。 的模拟性场景，激发学生学习兴趣的新型教学方法。目前，从 （二）强化学生学习的主动性 我国新课程改革要求来说，情景教学不仅满足提高学生综合 在教学过程中，教师应主动转变教学观念，一切以学生 素质水平的要求，还充分调动了学生的学习热情，极大地激 为主体，强化学生学习的主动性，教师要特别强调自身与学 [1] 发了学生的自主学习能力 。 生是处于同等的学习立场，或利用情景教学法拉近与学生间 二、初中语文教学中情景教学的现状 的距离，从而帮助学生解决在学习过程中所面临的问题。 （一）情景设置不合理 例如，在《从百草园到三味书屋》的教学过程中，教师可 部分教师在教学过程中，因自身对情景教学的认识存在 利用多媒体设备进行全面情景教学，使学生感受鲁迅先生的 误区，情景教学技术不足，没有结合学生实际情况，没有把握 写作心境，理解此篇文章的中心思想。在情景展示结束后，教 教材，所以，情景设置出现偏差或不合理，导致情景教学方法 师可请学生说出自己的观点，也可以安 小组讨论，小组成 脱离实际。结合相关资料发现，我国大多数教师都存在情景 员互相说出自己的疑问及经历，这样一来，有利于教师完成 教学方法设置不合理的情况。