谈声乐演唱教学中演唱技巧的基础训练方法.pdfVIP

学术探赜 谈声乐演唱教学中演唱技巧的 基础训练方法 ★文 ，董 鹏 内容提要 声乐演唱是集脑力、体力以及舞台表现力等因素于一体的综合性艺术表现形式。它需要演唱者对演唱技术不断地思考 与认知，对演唱的作品有丰富的想象力与对作品的理解能力。本文力图通过几个方面的思考对声乐教学做出一些规划。 关键词 基础练习 教学技巧 教学语言 因材施教 结合作品 匍言 字分不开的，通过咬字与发声的相互配合可练习唇部、牙齿 以及 每个人的嗓音条件都是具有先天性的，但演唱技巧则是通过训 舌头的灵活度 ，可以更加 自如地运用到声乐演唱之 中。 练才可 以达到，声乐演唱是看不见摸不着、需要领悟的，那么，在 除以上因素之外，还有正确的演唱姿势 、稳定的情绪与心理 声乐演唱教学中，则需要教师以自己发声时的感受与方法，通过通 状态 、正确的站姿与 良好的心理状态可 以调动演唱者的情绪与身 俗、简练、精准 以及生动形象的语言传递给学生，对学生采取多种 体机能，可以轻松 自如地进入 良好的演唱状态 。 方式方法进行训练，教师再通过学生的歌唱来加 以指导，引导学生 发声是贯穿整个声乐演唱中的基础技术部分 ，也是整个演唱 逐渐走 向专业 的歌唱道路 。 乐 曲的重要组成部分 ，是发声赋予了乐 曲生命力，所 以在这一基 1．墨础练习 础部分的教学中，教师要通过科学的方法逐步引导学生进行科学 基础练习包括气息 、喉头位置 、共鸣 、咬字 、吐字 、音准、 发声练习，养成 良好的歌唱状态 、增强器官的发声生理机能 。使 节奏 以及站姿、情绪等方面 。气息的运用包括发声和气息的控制 ． 歌唱器官相互协作，音色 日臻完美 。由于方法的训练是在课时内 气息是歌唱环节 中的重要部分，是基础练习中的首要任务 。 进行 ，所 以需要教师在教学 中制定完整的教学规划与设计课程 ． 其次，要喉咙张开、喉头位置稳定，这样可使声音像流水般 找 出教学中的训练要点，使学生领悟到声乐演唱的涵义 。 顺 畅而稳定 ，避免 了声音摇摆不稳等 问题 。 2．教学技巧 再次，就是共鸣，其鸣可 以使声音饱满圆润，传递得更远 ， 2．1教学语言 共鸣需要在前两点稳定的基础上进行训练 ，因为这一环节的掌握 声乐艺术是实践性非常强的一门学科 ，它需要通过思考去掌 有一定的难度 ，要有很多的练习与揣摩，并且它的训练是贯穿于 握要领 ，需要通过教师的听辨与观察来判断发声方法的正确与否 ， 基础练习中不可或缺的，因此需要教师着重强调练习环节 ，如 口 因此，在教学过程 中，教师的角色就显得尤为重要 ，教学过程 中 型的标准与否 、音母的转换 以及 口腔打开 、喉头位置 、气息等方面， 需要教师对每一位学生的情况做到心中有数 ，并且 以每个人能迅 通过对这一系列 因素 的练 习与纠正之后 ，使发声 的音 响震动高于 速理解 的教学语言反馈给学生使其 明白自身的毛病才可 以对症下 鼻腔 以上位置 ，这样增大震动空间就可以增大音量并且音域也得 药，使学生将复杂的思维理清，透彻理解 。 到扩展 ，使音色 圆润浑厚 ，音 区的转换可 以协调一致 、灵活 自如 。 在声乐老师 的课堂上经常可 以听到像气息沉下去 、深呼吸到 声乐演唱常常提到 “字正腔圆”，发声是与正确的咬字、吐 腰腹部 、吐气均匀稳住 、收下 巴、提笑肌 、打哈欠一样打开喉咙 作者简介： 董鹏 (1982一)，沈阳音乐学院音乐教育学院讲师。 c 等这样的词汇，在一节声乐课 中学生要顾及这个 问题还要快速思 以及创作风格 。从创作背景来说 ，若是古希腊音乐则强调音色与 考另外一个抛 出的问题 ，加上抽象的语言，经常会使学生觉得摸 情绪平稳、心无杂念 ；古典主义时期的音乐强调理性，比较规范 ， 不着头脑 、抓不到重点，一堂课下来什么都记不住 ，教学效果反