谈大学物理教学改革.pdfVIP

2016年第9期 林 区教学 No．9 2016 总第234期 Teaching ofForestry Region GeneralNo．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．003 谈大学物理教学改革 徐 宁。柏于杰 (盐城工学院数理学院，江苏 盐城224051) 摘 要：从大学物理教育工作者的角度审视当前大学物理教学中存在的问题 ，提出在物理教学过程 中首要 问题 是培养学生的创新思维。在物理教学过程中，首先要对物理教学 内容做相应的改革，理论联系实际，从而培养学生 思考问题、独立解决实际问题的能力。其次，要对教学模式和教学手段进行改革，目的是使学生思维发生碰撞，激发 学生探索物理世界的激情。进一步在物理教学中渗透 “物理前沿知识”，培养学生探索科学前沿领域的意识。 关键词：大学物理；教学改革；创新能力 中图分类号：G642．2 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0006-02 创新性人才的培养是当今高等教育的一个热点问题。 根据学生的数学物理基础设置了三套不同的课程计划。 如何培养出更多的高素质并具有科技创新能力的人才，已 麻省理工学院根据学生的基础不同，提供了针对性课程设 成为教育界和所有高等院校所面临的一个重要问题。物 置 ，采用不同的授课方式 ，学生根据 自己的实际情况来选 理学是研究物质结构、物质之间相互作用及其运动规律 择相应的物理课程。例如，经典力学分四个层次；电磁学 的自然科学，被认为是推动技术革新的最重要的基础学 分三个层次。灵活多变的课程体系为那些非物理专业学 科。物理学在发展和完善的过程中导致 了历史上的三次 生提供了更多选择，使其能够更快地适应大学物理教学。 工业革命，因此，现代工业技术和科学的发展离不开物理 物理分层次教学为美国多元化人才的培养奠定了良好的 理论。大学物理是高等院校理工科各个专业学生必修的 科学素养，起到了积极作用。 一 门公共基础课，在培养大学生科学精神、探索精神和创 反观国内大学物理教学，其主要教学模式还是上个世 新意识等方面具有其他课程不可替代的作用。然而，由于 纪七八十年代的单一教学模式。教学内容几乎是统一规 种种原因，近年来，大学物理课程建设在部分高等院校人 划，教学手段是教师填鸭式教学，教学 目的是高分，单一的 才培养课程设置 中得不到应有的重视。导致大学物理教 教学模式不仅压抑了大学生学习自主性，同时也扼杀了学 学存在一些困境，不仅使得大学物理教学质量受到影响， 生的创新能力。 相应的也影响到大学生人才培养 目标的实现。 二、中外大学物理教材内容对比 一 、 中外大学物理教学模式对比 欧美大学物理教材不仅包括经典物理内容，同时还包 2011年 11月，教育部下发了关于开展 “国内外高等 含有理论物理进展等必威体育精装版科研成果。通过不断引入新的 教育教材比较研究”项 目的申报通知 (教高司函[2011] 知识体系，使学生能够充分了解科学前沿。通过国内外教 194号)。国内许多著名高校都组织了相关专家学者做了 材比较很容易发现这一规律。例如，费恩曼 《物理学讲 充分的论证和申报，并在2014年前后相继结题。研究发 义》，该书涉及到大量的科学前沿问题。书中不仅对一些 现美国