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谈大学物理教学改革.pdf
2016年第9期 林 区教学 No.9 2016
总第234期 Teaching ofForestry Region GeneralNo.234
doi:10.3969/j.issn.1008-6714.2016.09.003
谈大学物理教学改革
徐 宁。柏于杰
(盐城工学院数理学院,江苏 盐城224051)
摘 要:从大学物理教育工作者的角度审视当前大学物理教学中存在的问题 ,提出在物理教学过程 中首要 问题
是培养学生的创新思维。在物理教学过程中,首先要对物理教学 内容做相应的改革,理论联系实际,从而培养学生
思考问题、独立解决实际问题的能力。其次,要对教学模式和教学手段进行改革,目的是使学生思维发生碰撞,激发
学生探索物理世界的激情。进一步在物理教学中渗透 “物理前沿知识”,培养学生探索科学前沿领域的意识。
关键词:大学物理;教学改革;创新能力
中图分类号:G642.2 文献标志码:A 文章编号:1008-6714(2016)09-0006-02
创新性人才的培养是当今高等教育的一个热点问题。 根据学生的数学物理基础设置了三套不同的课程计划。
如何培养出更多的高素质并具有科技创新能力的人才,已 麻省理工学院根据学生的基础不同,提供了针对性课程设
成为教育界和所有高等院校所面临的一个重要问题。物 置 ,采用不同的授课方式 ,学生根据 自己的实际情况来选
理学是研究物质结构、物质之间相互作用及其运动规律 择相应的物理课程。例如,经典力学分四个层次;电磁学
的自然科学,被认为是推动技术革新的最重要的基础学 分三个层次。灵活多变的课程体系为那些非物理专业学
科。物理学在发展和完善的过程中导致 了历史上的三次 生提供了更多选择,使其能够更快地适应大学物理教学。
工业革命,因此,现代工业技术和科学的发展离不开物理 物理分层次教学为美国多元化人才的培养奠定了良好的
理论。大学物理是高等院校理工科各个专业学生必修的 科学素养,起到了积极作用。
一 门公共基础课,在培养大学生科学精神、探索精神和创 反观国内大学物理教学,其主要教学模式还是上个世
新意识等方面具有其他课程不可替代的作用。然而,由于 纪七八十年代的单一教学模式。教学内容几乎是统一规
种种原因,近年来,大学物理课程建设在部分高等院校人 划,教学手段是教师填鸭式教学,教学 目的是高分,单一的
才培养课程设置 中得不到应有的重视。导致大学物理教 教学模式不仅压抑了大学生学习自主性,同时也扼杀了学
学存在一些困境,不仅使得大学物理教学质量受到影响, 生的创新能力。
相应的也影响到大学生人才培养 目标的实现。
二、中外大学物理教材内容对比
一 、 中外大学物理教学模式对比
欧美大学物理教材不仅包括经典物理内容,同时还包
2011年 11月,教育部下发了关于开展 “国内外高等
含有理论物理进展等必威体育精装版科研成果。通过不断引入新的
教育教材比较研究”项 目的申报通知 (教高司函[2011]
知识体系,使学生能够充分了解科学前沿。通过国内外教
194号)。国内许多著名高校都组织了相关专家学者做了
材比较很容易发现这一规律。例如,费恩曼 《物理学讲
充分的论证和申报,并在2014年前后相继结题。研究发
义》,该书涉及到大量的科学前沿问题。书中不仅对一些
现美国
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