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● 课 改 前 沿 $姆 ● ． ． ·· ·．． ● 谈新课改中的初中数学课堂教学 ◎程兆明 (吉林市亚桥 中学 132000) 在课程改革中．数学与生活实际相联系的内容也越来越 提供；解题基础知识 、经验的准备；思维障碍的排除和 问题情 多．这给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战．特 境激发的情感和动机状态等方面．在教学中．如果教师能针 别是数学教师更应该转变旧思想 ．寻找新的教学方法． 对这些方面 ，努力为教学情境 的创设做好分析、奠基工作 ．就 一 、 转变教学理念、形成 良好的教学方法 一 定会有助于学生开展有成效的解题活动 ．从而提高他们 的 在数学课堂教学 中，为使学生得到 “全面、持续 、和谐地 解题能力． 发展 ”，教师应该做到 以下几点 ：即变 “注入式 ”为 “启发式 ”： (二)有系统、有层次地精心选配习题．合理组织训练、重 变 “学生被动 ”为 “学生主动”：变 “教师主宰”为 “教师主导 ”： 点培养学生的基本数学思想和数学方法及其运用的能力 变 “学生模仿 ”为 “学生探究”：变 “注重教条结论”为 “注重知 一 般来说 。解题教学中．除了要求例题 的选配要具有 目 识发现过程”．例如：在教学 “一次函数的概念”时．先出示两 的性、典型性、启发性和延伸性等特点外 ．一般还应提供学生 道与学生生活非常密切的应用题 ．让学生先把式子列出来 ． 独立练习的习题，在选配时应注意适用性 、巩固性、实践性和 再 比较两个式子的异 同点 ．最后再归纳总结 出 “一次 函数 的 发展性 的原则． 定义”．让学生从一般问题过渡到特殊 问题 中来 ．然后又将特 这里还应指 出．数学习题 的题型应该多样化 ．提高学生 殊问题回归到一般 问题 中去 ．这一过程加深 了学生对 “一次 的 “解题 胃口”．但这并不排除传统的、富有启发性的 “老题”、 函数定义”的掌握 ．充分地体现 了上述的教学理念． “陈题”，不少好 的题 目仍然有使用价值 ；同时，也应该反对选 二、渗透数学思想、培养学生的学习兴趣 编那些一味追求 “新花样 ”的偏题 、怪题和难题 ．这样是不利 学生 的学习兴趣不是靠单纯的模仿与记忆就能培养 的． 于学生发展的． 而是通过动手实践 、 自主探索与合作交流等方式来实现 的． 四、强化学习氛 围、促进 良好学习习惯 因此 ，在教学过程中．教师应多举学生身边的实例．例如：存 数学相对于其他学科 ．逻辑思维较强且枯燥乏味．容易 钱的利息计算 、土地的面积计算、树木高度的测量等．让学生 让学生乏味甚至厌学．仅有教师的 “单相思”．而没有学生 “想 懂得数学知识在生活 中的重要性与价值性 ．同时也体会到数 学 ”的心理基础 ．高效课堂也就无从谈起． 学知识的趣味性 ．这样才能使学生热爱数学 ．自觉地学习数 作为促进学生一般性发展 的数学学习．应该更多关注学 学．因此 ．教师在教学中应多注意渗透数学思想． 习的情感因素．