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学术探赜 谈视唱练耳有效教学方法 ★ 文 ，丛韵涵 内容提要 随着现代教学环境的提高，如何更行之有效地进行视唱练耳教学 ，如何运用一些有效的教学方法更好地、有针对性地 提高学生的学习成绩与效果 ，这是我们教师不断探讨和深思的问题。伴随着教学方法的不断发展 ，越来越多的教师从一些传 统课堂教学、集体视唱教学逐渐改变到以形式新颖的多媒体课堂教学课堂相结合的教学方法中去 ，加强并注重对学生综合能 力的培养。 关键词 视唱练耳 教学形式 有效 方法 视唱练耳的教学大体分为两个 内容：练耳与视唱。其中视唱 目的。 这部分可分为单声部 、二声部 以及多声部作品的练习。视唱训练 之后就进入练习排练的阶段 ，首先分配好声部 ，然后进行单 目的是提高学生识谱能力 ，熟练掌握调性感，准确把握节奏节拍 声部练习，逐渐地进入两个声部 ，三个声部或四个声部混搭的练 等对音乐综合能力的提高 ，所 以视唱与练耳这两部分相辅相成 。 习。教师也要根据学生的具体情况来安排练习的侧重点，一定做 其中多声部的音乐作品如果在课堂上进行练 习，会 出现一些时间 到每一个声部每一名学生的音准节奏质量，不能求快 。 上的矛盾，每学期各个专业的课时有限，因此也就把练习的内容 2．教学巾帕必曼性 局限化 ，但是如果把视唱用音乐会 的形式列入我们教学环节之一 ， 2．1音乐处理与技术难度 形成教学中一种常态的形式，那我们就需要整体对教学大纲以及 课堂上的视唱练 习受时间的局限，每一课练习的次数与处 课时上进行重新安排 ，尽量合理地规划好每学期的内容和着重点。 理音乐花费的精力非常有限 ，根据课时与其他内容的安排，在处 音乐会可 以安排在比较靠后的学期进行 ，当然也可 以在每一学期 理音乐表现的精力也就是少之又少，有些视唱只能一带而过地练 的期末考试时间，这样一是对学生的基础训练 比较扎实 ，二是学 习两遍 ．视唱的篇幅也发挥不出音乐真正的本质 。单纯视唱的曲 生对多声部音乐的接触与练习也会增加很多。 目有其优势的练习技术难点 ，但是从整体的音乐发展考虑，一部 1．和选叩段 完整的音乐作品所体现出来的技术性会更加的丰富 。音乐会选取 首先 ，音乐会选择的学生不管是什么专业一定要相对高一些 的一些 曲目会弥补这方面的不足 ，在对作品精致处理的方面得到 的年级 ，因为无论是识谱能力还是掌握音准的能力都会比较稳定 ， 体现 。 在学生刚入学的阶段需要的是多一些基础的训练 ，当基础的能力 有所提高以后才适合把训练 的侧重 点放在 多声部 的视唱 。 2。2作品具有一定的完整性 其次，选取视唱作品也是比较关键 的环节，作品的难度一 我们传统的视唱教材 ，有些是教师 自己编写的练习，这些练 定适合学生专业 的特 点，扬长避短也是选择视 唱曲 目需要重点考 习对于调性节奏都是有针对性的训练 ，还有一些是截取实际音乐 虑的 ，器乐专业的学生由于嗓音条件的限制尽量选择一些音域音 作品的片段 ，这些片段对于作品来说表现出的音乐情感肯定是不 区不是很高的作品，演唱专业 的学生选择多一些调性 比较传统 ， 完整的，所以如果是一部相对完整的音乐作品，无论是在调性上， 旋律流畅的作品，这样既能发挥学生的视唱水平也能达到训练的 音乐表达与陈述上，都在音乐整体的完整性方面要比单纯的视唱 o c 作者简介： 丛韵涵 (1979一)女，沈阳音乐学院作曲系讲师。 作品具有优势。对于学生掌握的技术全面性也有很大提高。每个 (3)视唱曲目主要演唱音符的唱名，很少演唱出歌词，合唱 专业学生 由于学习接触的作品范围有限，通过视