财经类本科专业实验课程的整合与优化研 究.pdfVIP

2016年 8月 扬州大学学报 (高教研究版) Aug．2016 第 2O卷第 4期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) Vo1．20No．4 财经类本科专业实验课程的整合与优化研究 李 志 斌 ，尤 玉 军 (1．扬州大学 商学院，江苏 扬州 225009；2．扬州大学 校机关，江苏 扬州225009) 摘 要：实验课程体系已经成为财经类本科专业人才培养方案的重要组成部分，实验课程对于培养学 生的实践能力和创新能力有着重要意义，但由于受制于实验课程体系缺乏有效整合、实验课程的具体教学 内容深浅把握不一等因素，实验课程的实际教学效果与预期 目标 尚存在一定的差距。通过重塑观念、整合 实验课程体系、创新实验课程内容和教学方法、建立实验课程评价机制等多元举措，可以有效整合和优化 财经类本科专业的实验课程 ，并实现实验课程体系的能力培养 目标。 关键词 ：财经类专业；实验课程 ；课程整合 ；课程优化 中图分类号：G642．0G642．4 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2016)04—0082—04 要求，即希望毕业生是能实际顶岗的熟练工。各高校为 一 、 财经类本科专业实验课程设置的意义 增强毕业生在就业市场上的竞争力，开设了多层次和多 1．契合实践能力导向的人才培养 目标。我国的高等 元化的实验课程体系，以强化学生的业务操作熟练程度， 教育法明确规定 ，高等教育的任务是培养具有创新精神 增强他们在人才市场的竞争力。尤其在就业竞争愈发激 和实践能力的高级专门人才，实践能力是高校人才培养 烈的当下，学生仅仅掌握理论知识和了解一些实务操作 的 目标之一。财经类专业人才培养的 目标普遍定位于掌 已经远远不能够适应市场需求，必须通过实验课程的系 握财经基本理论与基本知识，同时具有一定的实践能力， 统整合和发展，有步骤地建构实践能力，使得学生对实 因此，培养和提升学生的实践能力成为人才培养的重要 务不仅是简单了解，而且能够全局性地掌握本专业的实 任务。财经类本科专业在培养过程中一般采用 “请进来、 务知识，锻炼实务能力；更进一步，结合理论学习对实 走出去”的方法作为实践能力的培养路径 ：把实务界的 务有所创新和发展 。 专家请进课堂，与学生分享实务中出现的问题和解决问 3．有利于提高学生的学习兴趣。在我国目前财经类 题的方法；将学生送到实务部门顶岗实习。近年来，高 专业课程体系中，理论教学是主体，但过多的理论教学 校通过深化改革，将加强和完善实验课程体系作为强化 在某种程度上降低了学生的学习热情和兴趣。运用多种 学生实践能力的抓手 ，在财经类人才培养计划修订过程 形式的教学方法是提升学生学习兴趣的重要途径，实验 中增加了实验课程的比重，从专业课理论学分中拿出 1 课程无疑能够调动学生学习的主观能动性和学习兴趣， 个左右的学分作为实验课程学分 ，以强化学生实践能力 所谓 “实践之树常青”，学生在实践过程中能够体验到更 的培养。 多的专业乐趣，避免 “从书本到书本、从理论到理论” 2．提升学生就业竞争能力的需要 。财经类毕业生虽 的枯燥 ，激发学生的学习兴趣和热情。在实验课程中， 然就业面广，但近年来毕业生数量众多，财经类毕业生 学生将所学理论应用于实践问题的分析和解决，具有学 的就业竞争也越来越激烈，加之财经类 岗位要求普遍重 以致用和 自我实现的满足感，这也是激发潜能、提升学 经验轻理论，因此，用人单位对财经类毕业生提出了高 习