鸟的天堂教学实录(新1).doc

鸟的天堂教学实录（新1） 　　教学目标： 　　1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 　　2．学习作者动静结合的描写方法。 　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 　　教学过程： 　　一、整体感知 　　1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。） 　　2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟） 　　3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 　　（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快） 　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 　　（二）汇报交流。 　　大榕树： 　　1．大 　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。 　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。） 　　（2）重点体会“真”字。 　　两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 　　出示投影： 　　学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 　　（3）重点体会“又”字。指树根很多。 　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 　　（4）体会“卧”字。（树占地面积大。） 　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） 　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） 　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 　　2．茂盛。指名读句，谈体会。 　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） 　　（1）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。 　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 　　（2）重点体会“颤动”。 　　（3）同学演示，体现微微的动态。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。） 　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 　　3．看录像：榕树的大与茂盛。 　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 　　鸟 　　1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 　　2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 　　3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 　　4．学生汇报。 　　学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 　　两个“到处”说明鸟很多。 　　学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。 　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 　　学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。 　　学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 　　我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。 　　5．教师借机指导，激发学生的想象力。 　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 　　6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 　　学生齐读（投影出示） 　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　7．教师追问： 　　（1）从这句话中，你发现了什么？ 　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） 　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ 　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 　　8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 　　9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。