贵州省高职生不良行为成因探析——以铜仁幼儿师范高等专科学校为例.pdfVIP

职业教育 2 卷 18 期 2016 年9 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201618049 贵州省高职生不良行为成因探析 ———以铜仁幼儿师范高等专科学校为例 葛艳霞 ，贵州 ， （铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育系 铜仁 554300） ： 。贵州省对职业人才的 摘要 高等职业教育作为改革开放后新兴的一种教育类型，已经成为高等教育的重要组成部分 需求特别是对幼儿教师的需求使得广大教育工作者对铜仁幼儿师范高等专科学校（下文简称“我校”）学生的不良行 为有了深入的思考，文章分别从该校学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素等四个方面阐述了高职生不良行 为产生的具体原因。 关键词：高职生；不良行为；家庭；学校；社会 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)18-0078-02 《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确要求， 题的行为；佘双好则认为“大学生不良行为”是指那些与同年 ，在 ，需要在 “到 2010 年，高等职业学校招生规模占高等教育招生规模的 龄段学生相比 学习、行为、心理等方面偏离常态 [2] 一半以上，为社会输送 1 100 多万名高等职业学校的毕业生， 他人帮助下才能解决的行为 。魏雪芝（2003）从专业学习、环 建设 100 所示范性高等职业院校”。 境变化、人际交往、青春期心理以及挫折适应能力问题入手， 不良 。杨怀甫（ 2005 年 11 月14 日，前国务院总理温家宝在全国职业教 分析了“ 行为生”形成的具体原因 2004）认为 育工作会议上提出 “职业教育是我国教育的一大战略重 “大学生脱离实际的想象力、摇摆不定的情感、超前的成人心 ” 、 ”产生的原因[3] 点。 2006 年 11 月，周济部长在国家示范性高职院校建设计 态 急功近利的名利观”是“不良行为 。经调查， 划视频会议上提出 “今后一段时期，我国高等职业教育的主 笔者认为关于高职学生不良行为的成因则有以下四种原因， ，提高教 。” [4] 要任务是加强 涵建设 育质量 这与肖建国的调查结果一致 。 铜仁幼儿师范高等专科学校（以下简称“我校”）作为贵 （一）自身因素 州省新 格的高职院校，生源结构较为复杂，录取成绩也参 众所周知，我校的生源为武陵山区本科线录取以后的学 ， ，诸多的行为习惯 差不齐 这给教师的教学和校方的管理都带来了不同程度的 生，大部分学生的文化基础较为薄弱