2015理解文中重要词语讲课.ppt

文章中的重要词语的种类 1、指示代词 近指：“这”、“这个”、“这些”； 远指：“那” 、“那个”、“那些”； 不定指：“某”“某些”等等。 越是珍贵的东西越是在失去之后充分地显示出它的价值。比如青春，这个曾被我们无数次吟诵、无数次咏叹、无数次自作多情哼哼的美丽字眼，当我们拥有它时，总不免出奇地慷慨，犹如百万富翁一掷千金般地挥霍无度。一旦意识到很快就要挥手作别时，我们才蓦然醒悟：一个多么凝重而悲凉的时刻降临了。文中的“慷慨”指的是什么？这样写有什么表达效果？ 这些怪石头，叫我想起题名为《像耳山》的苏东坡的一首五言绝句： 突兀隘空虚，他山总不如。君看道旁石，尽是补天遗！ 我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人，不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。千载以下，真叫人读了苏东坡这首诗同声一叹！ 只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！ 怎样理解“道旁石”、“补天手”在文中的含义。 * 　　理解文中词语的含义，最不能丢的是“文中”这两个字。如果词语含义的解释，就是词语某一义项的简单复制，这个“文中”就失去了表述的意义。我们知道，词语有基本义、修辞义、隐含义、临时义、附加义等。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其它义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。 1、体现作者立场观点主旨的词语 2、体现作者强烈感情的词语 3、对文章结构起照应连接作用的词语 （代词或非代词的指代义） 4、词语的语境义、临时义 5、有比喻、借代、反语意义的特殊词语 命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义、临时义或隐含义、修辞义。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。 其一、不顾语境 　　语境包括词语所在的句、段、篇。有的考生缺乏整体阅读观，没有养成从“大语境”到“小语境”顺序理解词语含义的习惯，即常常忽略文章主旨、篇章构成、作者态度等，而习惯于从“小语境”，即词语所在句子上理解，造成不必要的失误。 其二、粗解文章 　　现代文学类文章阅读，固然要有一定的速度，但不能为赶时间，而将文章读得过于粗略。没有理解文意，遑论对词语含义的揣摩，只好是一知半解。如何阅读快又理解准呢？可在备考中加强较短时间将选文归类的阅读训练。 其三、缺乏整合 　　理解语境中的词义，有一个工作是必做的那就是筛选并整合信息。“筛选”与“整合”是两个不同的概念。“筛选”强调对一个词语诸多意思的辨别、抽取，整合则要求在筛选的基础上作进一步的分析、归纳甚至推断。 其一、以词语的基本义为基础 　　大多数词语，语境中的含义与固有含义还是密切相关的。因而，面对一个词语，我们首先应明确的是它固有的含义，而一个词语的固有含义却往往有多项，所以应根据文意进行甄别。 其二、结合语境揣摩，探寻词语语境义 　　词语大都有几个义项，但词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至篇发生联系并受到制约，这时词义就变抽象为具体，变多义为单义，只有依据词语所在的句子的内容及前后句甚至是所在段落的含义的基础上仔细分析，才能确定其含义。有时还得联系外部语境（社会背景、写作意图）来理解词语的含义。 分析词语在这句话中处于怎样的语法位置，往往可决定这个词的词性，确定其词性后对理解其词义有较大的帮助。 其三、从整体阅读理解的角度出发 　　联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，分析文章表面上写什么，实际上写什么，而后由表及里，由浅入深挖掘出词语的深层含义或特定意义。这种方法尤其适用于体现作者情感态度，表现主旨的词语。 例1：四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（niè）孔的咀嚼肌象兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是： 找句子主干：四角龙的头角上有个骨架……咀嚼肌……直接依附其上 方法与步骤：①找出位置，作出标志并采用逆推法。 ②分析句子的结构特点，找出指代对象。③分析词语的语法特点，准确理解和表达。 ④代词的指代义往往在它的前面找,非代词的指代义往往在它的后面找 答案：头角上的骨