践行融合理念，拓展特校职能.pdfVIP

◎随着融合教育的迅猛发展，随班就读的特殊学生数量逐年增多，学生情况也更加复 杂。面对普校的频繁求助，学校迈出了更大胆的一步——把最优秀的师资派遣到普校 M o D ER N 做资源教师，以提供最直接、常态化的支持，促进融合教育顺利、有效地开展。 5PECIALEDUC TIoN 践行融合理念，拓展特校职能 ● 芦燕云 【摘 要】 北京市西城区培智学校通过融合、共享、支持三方面举措，帮助残疾孩子平 等融入社会 ，濡养友爱、平等、和谐的校 园文化 ，送教普校，让随班就读学生享有更优质的个 别化教育。 【关键词】 特教学校 ；融合教育；职能拓展 【中图分类号】 G760 为了让每个残疾孩子都能够有尊严地生活、学 通过 值“ 日岗”活动让孩子们帮助特殊幼儿，学会关心 习，最终获得最大限度的发展 ，北京市西城区培智学校 与担当；通过共同游戏 ，学会谦让与宽容。 通过多方举措践行融合教育理念 ，拓展特校职能。 (三)建立 “双学籍”，圆智障孩子的普教梦 一 、 融合——多项举措，让残疾孩子平等融入社会 2013年4月 ，北京市颁布并启动实施了 “中小学融 (一)以“特奥”为纽带，牵手融合伙伴 合教育行动计划”。同年5月，我校遵循便于接送、突出实 让普通健全人同智力残疾者共同组队后，一起训 效生『和彰显特色的原则，与实验二小、育翔、五十六中、北 练和竞赛，这就是特奥融合运动。我们帮助每一名西培 京市外事职高等 12所中小学签约，112名培智学生取 学生牵手一所普通中学或小学，使牵手校的所有学生 得了普校的学籍。普校不仅有他们的班级、座位、学号， 都成为智障学生的融合伙伴。孩子们一起跑步、投篮、 还有适合他们的课程和活动。每个月，孩子们都有一整 踢足球、打保龄球，踏青、采摘和迎新年，普校的老师和 天的时间来到双学籍班集体中，和同学们一起上课 ，在 同学还把柴米油盐送到孩子们家中……半年时间，我 共同的活动中学习知识 ，发展特长 ，为他们更好地融入 校 150名学生相继与西城区50多所普校建立 了手拉 社会搭建了平台，同时实现了他们上普校的梦想。 手关系。 二、共享——濡养友爱、平等、和谐的校园文化 (二)向学前延伸，开启 “生命教育” (一)共享优质环境 2009年 10月，借搬迁新校址的机会 ，我校开始尝 新校区占地面积6898平方米、操场面积 2626平 试普特学前融合教育。面对普通幼儿家长的不理解 ，采 方米，拥有 11个主题教室、18个专业教室和 18个普 取分步办园的方式，先办特教班，同时开展特教班与普 通教室 ，图书馆藏书 15816册。培智部学生和幼儿共享 通班的融合活动。融合知识讲座、亲子融合运动会、互 内容丰富的活动场所和设施。家居、超市、交通烹饪等 助春秋游、同台文艺汇演、半 日开放活动等，使家长们 主题教室的设置不仅使培智部的学生在活动中学会 自 逐渐意识到，融合对孩子人格完善有着巨大的正面影 理，还能让学前儿童开展各种角色游戏，促进幼儿社会 响，特殊孩子也就顺利融入普通幼儿班级中了。 性发展。各种专业教室，例如多感官训练室、语言训练 为引导所有儿童一起学习、成长，我们精心策划了 室、蒙氏教室、舞蹈教室、美术教室等，不仅为培智部的 一 个个有针对性的主题融合教育活动。通过 “交朋友” 学生提供服务，同时也是幼儿教学、训练场所 。小朋友 活动让孩子们发现特殊幼儿的优点，学