转动课堂视野下的语言课程资源建设.pdfVIP

安徽文学 教 ANHUIWENXUE 育 视 野 转动课堂视野下的语言课程资源建设 葛东雷 渤海大学文学院 摘 要：转动课堂中的转是指 “转型”“转法”“转体”，动是指 “互动”“动手，动脑”。在转动课堂视野下，依据教育 信息化的时代要求，建设一批适合高校教育教学改革的语言学课程资源显得尤为重要。语言学课程资源建设 是多种信息化手段的综合运用，本着共建共享性、针对性、适用性的建设原则，以现代化的智慧教室为依托。 关键词：课程资源 转动课堂 语言学 教育信,~-4JC ★基金项 目：辽宁省教育厅2016年省级本科教 (--)转动课堂的特点 改项 目：基于转动课堂的信息化样本教室与配套课程 1．以培养学生能力为中心 资源系统建设：渤海大学2015年教改项 目：基于转 “转型”是指由传统的以知识传授为中心向以培 动课堂的信息化教室与配套课程资源系统建设 (项 目 养学生思考能力、创新能力为中心进行转变。传统教 编号：BDJG一15一YB—B一0161 学模式主要集中在灌输式为主体，课程的开展以教师 为中心，学生缺少探索能力和求知欲望，教师讲解 占 教学模式改革始终是高校教学面临的一项任务， 课程的主体部分，这种教学模式容易给学生带来反感 随着国家提出高校 “转型”理念并着重培养具备 “创新 情绪并渐渐失去兴趣。转动课堂模式下，学生由原来 创业”意识的学生，给高校教学改革提出了更高的要 的被动接受知识变成参与探索知识的来源、应用，增 求。余清臣(2014)认为 “任何教育改革的出现都不是 强学生的思维能力和对知识的理解应用能力。转动课 孤立的，它都是在时代发展的需要、社会发展的需要 堂模式下教师讲授时间为课堂整体时间的70％，学 和教育自身发展的需要等诸多因素的相互作用下产 生提出问题、参与学习的时间为30％，有效地提升了 生的。”c 据人才培养的方向和人才培养质量的要 学生的参与度，切实提高了学生的思维能力 、动手实 求 ，综合国内外教学改革先进经验，根据教育教学实 践能力、讨论能力等。 际，渤海大学杨延东校长科学提出并实施 “转动课堂” 2．以转变教学方法为途径 的教学方法。 “转法”是指由原来的灌输式 、填鸭式教学方法向 一 、 转动课堂理念与实施 启发式、讨论式、探究式的学习方法进行转变。传统教 (一)实施 “转动课堂”的背景 学方法在当今高速发展的信息化社会弊端逐渐显露， 1．社会发展需要应用型人才 知识讲授固然重要，如何引导学生 自学、自考 、自我反 近些年来，现代科学技术迅猛发展 ，尤其是互联 思．在此基础上针对所学知识进行讨论 、探究得出结 网+、大数据、教育信息化、微课、慕课等理念的不断涌 论，启发式教学方法有助于将学生迅速带入学习特定 现，为高校人才培养模式变革提出了新的方向。纵观 情境，并很大程度激发学生对所学知识的热情和兴 社会变化，应用型、技能型、能力型的综合人才越来越 趣。 受到用人单位的青睐。培养符合时代要求的合格大学 3．以学生为主体 生显得尤为重要，而大学生群体势必将成为 “大众创 “转体”是指课堂教学从传统的以教师为主体向 业、万众创新”的主要力量 ，所以培养社会发展需要的 以学生为主体转变。以往教育思维中，过重强调教师 应用型人才是高校教育教学改革的动因。 在课堂中的主体地位，多以老师讲授为中心，转动课 2．国家推动教育教学改革 堂模式下则是以学生主动获取知识为中心，学生身份 首先，从国家层面上，国家不断推动课程改革与 发生转变