边远地区高校青年教师教学能力提升的影响因素及解决策略.pdfVIP

2016年第9期 林区教学 No．9 2016 总第 234期 TeachingofForestry Region GeneralNo．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．057 边远地区高校青年教师教学能力提升的 影响因素及解决策略 刘洪瑞 。亢 松 ，刘剑鲲 ，许红梅 (1．伊春职业学院，黑龙江 伊春 153000；2．佳木斯大学 ，黑龙江 佳木斯 154000) 摘 要：边远地区高校青年教师，由于种种原因，教学能力水平的提高受到局限，他们的教学能力水平直接影响 边远地区高校的教学质量和学校未来的发展。明确阻碍边远地区高校青年教师教学能力提升的因素，从教师、高校 两个层面以及政策保障出发，探讨提升边远地区高校青年教师教学能力的发展对策、制度及举措，以期促进边远地 区高校青年教师教学能力的发展和提高，为高校构建青年教师教学能力提升途径提供现实依据。 关键词 ：边远地区高校；青年教师；教学能力提升；影响因素；解决策略 中图分类号：G451．2 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0116-02 青年教师是高校教师队伍的一个重要组成部分，而边 事具体教学活动的专门能力”。专 门能力一般包括教学设 远地区高校青年教师，由于种种原因，教学能力水平的提 计能力、课堂教学能力、教学反思能力等。教师的教学能 高受到局限，他们的教学能力水平直接影响边远地区高校 力不是 自发获得 的，因此 ，对于包括辅导答疑、批改作业 、 的教学质量和学校未来的发展 。所 以明确阻碍边远地区 习题课、课堂面授、实验实践指导、毕业设计 (论文)指导 高校青年教师的教学能力提升的因素，进而寻求青年教师 等在 内的教学过程各个环节规律的熟悉和方法的掌握，需 教学水平提升的策略，对边远地区高校青年教师的发展、 要理论的指导和较长时间实践的积累。但现实是越来越 促进边远地区高校教育质量的提高具有现实意义。 多的非师范毕业生加入高校教师队伍，他们具备一定的专 业知识，但由于没有教师教育的背景，在教师专业态度与 一 边远地区高校青年教师教学能力提升的影响因素 、 专业道德领域缺乏必要的学习和训练，对教师专业劳动特 分析 点缺乏必要的认知 ，专业活动领域内的教育实践知识和教 经调查，边远地区高校青年教师教学能力存在诸多不 育教学理论知识、教学技能等方面缺乏必要的素质准备， 尽如人意的地方。教学能力欠缺、教育理论贫乏、学习意 所以青年教师更容易在教学 内容、教学方法等方面出现这 识不够、专业基础薄弱、缺少工作热情等等，这些问题的存 样那样的问题。 在严重影响了边远地区高校青年教师的发展、边远地区高 (二)缺乏必要 的指导与引领 校教育质量的提高。在影响高校青年教师教学能力提升 青年教师的成长是需要一个过程的。尽管有些教师 的原因中，既有主观原因，也有客观因素。概括起来主要 通过职前或职后接受过一些师资培训，但很多青年教师对 此认识不足，而且这种培训一般时间较短，所 以最后往往 有以下几个方面： 效果不佳，并且在各种因素的影响下，高校教师教学能力 (一)缺乏师范专业训练 教学能力是教师为达到教学 目标 ，顺利从事教学活动 培养的传统方式 (如助教制、老教师指导制、集体备课制