过程写作法在高职英语教学中的应用.pdfVIP

第29卷 第2期 砟家口酉口|幺技 孝陀净挥 V_01．29 N_0．2 2016年6月 JournalofZhangiiakouVocationalandTechnicalCollege June，2016 过程写作法在高职英语教学中的应用 张晓芬 ，郑平坪 ，苏 玉 (I．张家口职业技术学院，河北张家口075051；2．张家口煤矿机械制造技工学校，河北张家I：／075000) 摘要：英语写作作为语言学习的基本技能之一，对于第二语言习得不可或缺。针对高职非英语专业教学现 状 ，通过创新过程写作法，促进高职非英语专业学生思维能力，提高学生英语写作能力。 关键词 ：高职院校；非英语专业学生；过程写作法；写作能力 中图分类号 ：1-I319 文献标识码 ：A 文章编号：1008—8156【2016)02—0069—03 一 、 高职英语教学现状 不是一个简单的过程 ，而是一个极其复杂的心理认知和交 (一)高职学生英语基础水平普遍较低 际过程。因而，很多教育家和语言学家致力于探索更有效 当今高职院校主要招生对象为 ：一是普通高招，高中 的教学方法来提高学生的英语写作能力，在国外的一些研 时期学过英语语法知识，但整体水平偏低；二是中专、技术 究中，也曾提到一些颇具影响力的观点，其中最有影响力 学校或职高毕业生。在上学期问不曾系统地学习，英语整 的就属过程写作法了。从八十年代中期至九十年代，越来 体学习水平较低。对英语写作兴趣不浓厚，无 自主学习的 越多的语言学家及学者把过程写作法应用于实践教学中， 习惯，所以此类学生的词汇量较低、语法知识掌握不牢固， 证明了这种写作法 的理论指导和实践教学意义。Flower， 面临考试时不知所措。 Hayes(1981)，Keh(1990)，Krashen(1984)，Miller (二)高职院校英语教师教学任务重 (1992)，Reid(1982；1994)，Stanley(1992)，Silva(1990) 张家口职业技术学院大学英语一般开设于第一学年至 都是这一时期过程写作法的主要代表人物，他们推动着过 第二学年上半学年，属于基础必修课程，授课对象为本学 程写作法逐步成为了西方世界第二语言写作的主流教学 院七大专业全部非英语专业学生。因此，每位教师都必须 方法。 承担繁重的教学任务，缺少时间去进一步学习并更新 自己 2．国内研究背景 的专业知识，没有多余的精力去探索教学方法和接受新的 近年来，随着改革开放的步伐的加快，英语的重要性更 教学模式，不利于英语教学的长远发展。 得以体现。国内越来越多的语言学家和学者开始关注过 (三)教学模式陈旧 程写作法。李森、陈丽萍、李志学、张在兴、周平等都对过 当今的高职英语教学实践活动 ，还是采取 以课本为依 程教学法进行了深入的研究。李森指出，应该把过程教学 托，教师课堂讲授的传统教学形式。在这样的教学模式 法视为加强写作 的最重要 的写作方法。周平指出在实践 下，通过传授单项 的知识来满足应试教育的要求 ，因而学 写作教学中，应用传统教学法和过程教学法的差别。在阶 生缺乏英语学习的主动性，未能发挥其教学主体的作用， 段性研究中，只有张在兴做了过程教学法在教学中有关前 更无法谈及提高学习的主动性。 两个阶段的研究。到 目前为止，国内在这方面的研究还是 二、高职英语写作创新 很少。因而，本文致力于过程写作法的应用 ，尤其是在职 (一)研究现状 业学院大学英语写作教学中的应用。 1．国外研究