运用信息技术优势进行语文教学研 究.pdfVIP

成 才 之 观察与思考 运用信息技术优势进行语文教学研究 谢章燕 (江西省赣州市文清路小学，江西 赣州 341000) 摘 要：从运用信息技术优势激发学生学习兴趣，运用信息技术优势丰富课堂教学内容，运用信息技术优势培养学生 自主探索、解决问题的能力三方面，研究如何运用信息技术优势进行语文教学。 关键词：语文；信息技术；有效整合；探索 中图分类号：G623．2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27-0029-01 传统方式的语文课堂教学枯燥、单一 ，使语文课文里有些 导入，运用信息技术手段激发学生的学习兴趣，将学生引入学 抽象的情感、意境很难呈现出来，也很难让学生理解和接受 ，导 习情境。利用如诗如画的黄山美景，为学生领悟课文内容打下 致课堂教学气氛沉闷，使学生听起来乏味、学起来枯燥 ，课堂学 基础。接着通过配乐朗读课文，学生就能入景、人情地感知课文 习效率很难提高。而如何发挥学生学习的主体性，如何调动学 内容，对黄山有个总体的印象，为自主学习课文铺好路。然后通 生学习的积极性，就成为了所有语文教师面临的一个重要难 过观看黄山的奇石图片，并配上课文相关的文字进行教学 ，从 题。所以，要解决这个难题，就必须改变传统枯燥 、单一的教学 而引导学生体会作者的写作方法，为指导学生描写黄山其他的 模式。 奇石打下基础。在信息技术的帮助下进行教学，不仅能完成课 一 、 运用信息技术优势激发学生学习兴趣 文本身的教学内容，还能帮助学生拓展学习，从而达到丰富课 将现代信息技术运用在语文课堂教学中，能呈现出生动活 堂教学的 目的。 泼、身临其境的教学情景，这不仅可以为学习中的疑难之处创设 三、运用信息技术优势培养学生自主探索、解决问题的能力 情境，还能给课堂注入新的活力，调动起学生的学习兴趣和求知 信息技术发展到今天，它的功能不仅仅只停留在制作多媒 欲。特别是低年级学生，他们注意力集中的时间短、好奇心强，直 体课件上 ，学生也不仅仅是课件的 “看客”，教师要充分发挥它 观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的学习兴 的学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更 趣，使他们听课的注意力集中，收到记得快、记得牢的学习效果。 广泛的学习环境。将信息技术运用到学生的学习中，特别适用 例如，在教学生字 “呱”时，教师运用多媒体进行教学。一开始，在 于学生 自主探索、解决问题能力的培养。如教学 卖《木雕的少 屏幕上出示动态画面：一池荷花，有蜻蜓在空中展翅飞，青蛙在 年》一课 ，课前教师布置学生利用网络搜集有关非洲地理位置、 池塘里呱呱叫……生动美丽的画面一下子就吸引了学生的注意 气候物产、自然景观、人文风情和中国支援非洲所做的事等方 力。接着屏幕上出现生字 “呱”并出现 呱“”的读音，教师点击课件 面的文字和图片资料。在进行这篇课文第一课时教学时，请学 中的图片“青蛙”同时出现青蛙的叫声，并告诉学生 “呱”是一个 生们拿出有关非洲地理位置、气候物产、自然景观、人文风情的 拟声词，学生很快就记住了“呱”的读音和意思。然后教师再点击 资料来进行互相交流，体会中国游客对木雕的喜爱之情。在探 生字 “呱”，它在课件中闪动几下，变成了左边口字旁是红色，右 讨这篇课文问题 “黑人少年为什么会说 中‘国人是我们的朋友 ’ 边瓜是绿色的彩色生字。这个生字的偏旁用不同色彩区分开，学 这句话”时，学生们拿出课前收集的中国支援非洲所做的事的 生一看就能记住它的字形。利用信息技术进行生字教学，生字的 图片和文字进行交流讨论 ，就能明白黑人少年说这句话是因为 音、形、意就能深深地印在学生的脑海里。 中国对非洲的援助太多太多。也许，少年的母亲病了