运用试卷讲评,拓展和提升数学素养.pdfVIP

教师手记 10 试卷讲评是指在检测之后对试卷进行分析、讲 中『一条边上的高是 8厘米，这个平行四边形的面积是 解和点评的教学形式 是数学课堂教学的重要组成部 -- ( )。①80厘米 ② 56厘米 ③可能是80厘米，也 分，它既能使教师及时准确地做好查漏补缺工作，又 可能是 56厘米。答题情况：正确率为20％，错误率为 能使学生相互启迪、优化思维、总结规律、提高分析 80％，选择③的较多。调查发现学生解答错误原 ： 问题和解决问题的能力。目的在于交流解题方法、拓 普遍认为8厘米既可以是 lO厘米这条边上的高，又可 宽解题思路、总结学习经验 、矫正存在问题、弥补知 以是 7厘米这条边上的高，根本没有想到底边上的高 识缺陷，能对学生已学的知识起到矫正、巩目 拓展 与平行四边形另一条边的长度是有关系的，更没有想 和提升的作用 。 到通过画图，直观理解寻找解决问题的思路。反思教 一 、 试卷讲评的现状 学：教学中虽然重视对应思想的渗透，但往往只是通 教师存在拿着试卷订正答案，按照试题顺序逐 ． 过找平行四边形中底和高来强化对应关系，而没有引 题讲解，就题论题，就事论事，每题讲解时间基本相 导学生借助几何直观从形状、长度两个维度来分析高 等，平均用力，一节课讲评一张卷子都讲不完。或每 ◎ 和边的关系。 道试题都让学生回答，接着教师讲解，板演答案，试 黎 3、加强知识拓展，发展学生思维。试卷讲评涉及 题不作拓展。学生不感兴趣，经常启而不发，情绪低 耋 的内容都是学生已学过的知识，但讲评内容决不应是原 落，只在下面改正错题。成绩好的学生当陪读，成绩 有形式和方法的简单重复，不能停留在只指出不足和改 差的学生听了也不会，讲来讲去的重点，做来做去的 正错误，内容必须有所变化、有所创新、有所拓展，讲 难点，学生还是出错。作业布置重做试卷，学生按照 学生不容易看到的东西，着眼于数学能力的培养。对于 改正后的答案从头到尾抄写一遍，加重了学生负担， 同一知识点应多层次、多方位地加以解剖分析，结合错 运用试卷讲评，拓展和提升数学素养 没有任何实际效果 。结果出现试卷讲评面面俱到，没 例深入挖掘、拓展提升，归纳总结思想方法，在掌握常 有层次，缺乏重点，无针对性 。学生被动接受现成答 规解法的基础上，启发新思路、探索新方法、落实多样 案，紧跟老师一个思路去领悟问题，没有机会和时间 化，让学生学有所思、思有所得。如这样一道题：修一 参与思考并独立解决问题，很大程度上削弱了学生已 条长 1500米的公路，3天修了这条公路的l，5，照这样 具备的一些学习能力，导致讲评效率较低。 计算，修完这条公路还要几天?从工程题数量关系分 二、试卷讲评的策略 析，方法一：3÷1／5—3；方法二：1÷ (1／5÷3)一3。从 l、做好基本统计，明确讲评 目标。基本统计是 分数应用题数量关系分析，方法一：1500÷(1500X1／5 每次考试结束后，教师对学生的考试成绩、学生答题 ÷3)一3。方法二 ：(1500— 1500X1／5)÷(1500×1／5 情况、存在主要问题进行的一种综合统计。统计最高 ÷3)。通过讲评，让学生去体验方法，形成策略，发展