远程教育与职业教育联动发展机制研 究.pdfVIP

继续教育研究 2016年第9期 远程教育与职业教育联动发展机制研究 周学增 (河北水利电力学院，河北 沧州 061001) 摘要：远程教育是一种教育实施方式，职业教育是一种教育类型，二者之间的发展关系并非是简单的融合、互补， 而应该是有机联动。为此，文章立足于当前关于二者关系发展的三种论调：融合论、互补论、需求遵循论，分析这三种 论点的偏颇之处，并最终提出二者联动发展的实施机制。 关键词：远程教育；职业教育；联动发展 中图分类号 ：C727 文献标志码 ：A 文章编号：1009-4156(2016)09-076-03 从概念属性上看 ，职业教 育是一种教 育类 型 ， 种属 ，前者是一种教育形式或模式 ，后者属于教育 是现代教育体 系 的一部 分 ；而远程教育则是 ～种 类型之一 。尽 管如此 ，在 当前教 育资源有 限的条 教 育形式或模 式 ，是教 育资源 实施 与传 导 的一种 件下 ，二者之 间的联动发展 ，是能够产生经济学上 方式 。二者并非是 同一类 型下 的概念分类 ，但是 “迭代累加效应 ”的，有助于教育资源 的整合与聚 在 当前社会对应用 型人才 大量 需求 的背景下 ，通 集 。从当前学界的研究看 ，关于二者 的联动还 是 过实现职业教 育与远程 教 育 的 内在联动发展 ，不 停 留在初步 的沟通 阶段 ，诸如 “远程教 育与职业教 仅可 以提高教育 资源 的整合 度 ，还可 以进一 步提 育 的融合 …通‘过远程技术发展 职业 教 育 ”“积极 升应用型人才 的培养质量 。 发展远程职业教育”等方 向性 的描述上 ，并没有深 入探讨二者联动发展 的 内部机制 以及如何进 行联 一 、 问题的提出：为何要联动发展 动 。对我 国而言 ，在经济 发展方式转变 和产 业 职业教育是现代教育体 系 的一个分支 ，是 与 结构升级 的背景下 ，积极推进职业教 育 、远程教 育 普通教 育 、成人 教 育 处 于 同一位 阶 的教 育类 型 。 的发展是符合经济社会发展方 向的，但究竟应 该 从教 育史 的角度看 ，职业教 育一直是教 育领 域 中 怎样融合二者 的关系 ，以及联动协调 的机制 、路径 的一个相对独 立 的体 系 ，同时也是一个 与经 济社 等 问题是值得研究 的。因此 ，笔 者 以为促进 二者 会发展联系极为密切 的一种教 育类 型 。职业教 育 之 间的联动发展极为必要 ，并试 图提 出二者之 间 的发展与 国家 的产业结 构、经济发展方式等 有着 联动 的实现机 制 。当然 ，联动发展并非是要求 远 密切 的关系 ，比如 ，城镇化与工业化 的发展越是迅 程教育与职业教育在数量上达到均衡 ，而是要 实 猛 ，其对职业教 育 的要求也就越 突 出，职业教 育 的 现二者在机制上进 行契合 ，通过 彼此 的协 同来 提 地位就会提高，当前发达 国家对职业教育 的重视 升教育资源 的整合与 聚集程度 ，提高人才培养质 程度就是例证 。远程教育则是在信息时代为 了适 量 。 应经济社会发 展 的需要 ，出现 的一种基 于信 息技 二、当前远程教育与职业教育的发展关系 术 、网络技术 、计算机技术而发展起来 的具有跨 时 空 、交互性 、即时性 的一种教 育形式 。现代远程教 从 当前 的研 究成果看 ，对 于二者之 间的发展 育作为一种教育形式 ，其是 以信息化 、技术化为手