选材是钢琴教学中非常重要的环节.pdfVIP

样的教材更适合不同程度的学生呢，选材的选定就非常重要，同时选材 养学生的自信心以及刻苦顽强的意志。当然，在给学生各类乐曲 必须定位恰当，要有针对性 ，选择性，目的性 ，为教学程度的提升，衔接． 教材时，难度．数量如果超过了一定的限度，使学产生为难情绪，使 平稳的过渡到下一个环节打下良好的基础，另外对学生的专业评估要 学生丧失 自信心和上进心，那就失去了前进动力，而是开倒车了。 有预见性，充分 了解学生的才能作 出正确的判断，这样使学生进步就会 选择教材的多与少、浅与深、易与难 ，并没有什么固定的模式。但 很快，教学质量也会迅速提高。教师应根据多年来的教学实践经验，针 作为教师应敢于创新，克服陈旧、保守的教学模式，主动地接受新 对不同专业 ，不同年级，不同程度．不同类型的学生，积累大量的适合学 的教学理念，对学生从难从严，不要让学生安逸现状，而是要求学 生学习的教材 曲目，不断丰富和拓展教材的”点和面”，以点带面选择 生学习中时时处于信心充沛，精力旺盛 、勇往直前的学习状态。 教学中所需要的教材内容，这是钢琴教学选材中非常重要的环节。 但在前进的过程中，特别是进人中．高级阶段时，就要求适当的稳 【关键词】教学；选材；针对性；目地性；预见性；重要性 定。程度较浅时，更要打好扎实的基础，不宜进度过快；由浅入深， 循序渐进的教学理念，才是打好基础和独立能力增强的奠基石，这 一 、 遵循 由浅入深、循序渐进的教学理念 样前进的步伐才fi~_／lll快。 钢琴教学中要根据音乐学专业、音乐表演专业学生的来源情 二、教学中教材采用的多少应根据学生的专业特点及具体情 况及特点，来选择适合两个专业学生所用的教材 ，根据不同程度选 况而定 ． 择具要有针对性，目的性的教材 ，这就要有一定的决策性，因大多 教材中”选材”也是教学中常用的关键词 ，音乐学专业的学 数学生进校前未接触过钢琴，有的边远山区的学生从未见到过钢 生，是师范性质的专业，按照不同专业的培养 目标每学年内完成多 琴，绝大多数学生进校时都是白丁，只有极少数学生学习过钢琴， 少乐曲，如：练习曲、复调、乐曲、基本练习(24个大．小调，琶音等) 无论学生是考声乐，器乐．管乐．钢琴入校的，无论是普修生，还是 一 学年之内一般完成多少，应与教学大纲规定为准 ，音乐表演专业 主修生．钢琴都是音乐专业的必修课程，由于进校的程度撑之不 的学生是以音乐表演为培养 目标一学年之内要求演奏的曲目会多 齐 ，起步的选材就显得十分重要，采用何种教材作为初学者的起步 一 些，因为培养的目标不 同，教学大纲要求也就不同，练习曲、复 教材 ，过渡到下一环节又用什么教材作为专业学习的延伸和发展， 调、大型乐曲、基本练习(24个大．小调．短琶音．长琶音 (同方．反 在很大程度上取决于教师的选材，很大程度上关系到初学者在基 方)十二平均律等，甚至更多不同类型、不 同风格的乐曲，由于两 本演奏方法方面、乐感的培养方面，乐理常识的培养等诸方面的正 个专业的培养 目标不同．教师在选材的难度上，类型上 ，篇幅上．针 确概念的形成和发展。 对性上，目地性上都有所不同，教师要从浩如烟海的钢琴作品中挑 学生进校开始从大一年到大四，到研究生，从初级教材过渡到 选出不同类型，不同风格的乐曲(外国作品．中国作品)，这时教师 中级，高级教材 ，甚至更高一级，在这个学习过渡的过程中，选材就 必须要加以很好的配搭，乐曲选择的均衡至关重要，不同专业，不 成为每个阶段的首要问题，而且每一阶段选用的所有教材都要针 同年级、不同程度 ，不同类型都要有不同的培养方案和教学计划。 对该学生特点，制定不同的教学计划，才能达到教学的 目地 ，产生 在力求均衡的原则下要突出重点．难点选择不同技术训练的教材 ， 明显的效果和深远的影响，选材适合 、恰当