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M o D ER N SPECIALEDUCATIoN 通过移动终端发展聋生素描语言 ● 赵 一文 摘【 要】 针对聋生素描语言缺失的问题，可以使用移动终端培养聋生素描语言能力，使聋 生能够使用个性化的素描技法表现 自己对于客观事物的审美感受，借助移动终端学会多视角描 绘世界．整体提升绘画素养。 关【键词】 聋生；移动终端；素描语言 【中图分类号】 G762 一 、 培养聋生素描语言的意义 二、活用移动终端。培养聋生素描语言 素描语言属于绘画语言的一种，主要依靠个性化 培养素描语言，需要让聋生形成绘画习惯。而形成 的线条造型、明暗层次来表现绘画者对于客观事物的 绘画习惯，则需要引导聋生首先学会整体观察，接着学 审美感受。素描语言主要依托于造型，由点、线、面构 会发现世界，最后掌握个性化的素描绘画技法。 成，受黑白关系影响。通过点确定画面布局，通过线条 (一)借助移动终端呈现丰富图片，辅助聋生形成 分割画面，确定画面基本型，通过强烈的明暗对比区分 良好 的观察习惯 画面层次，体现距离感与纵深感；通过循序渐进的明暗 观“察能力和作画能力一样重要。”1【1如果不会观 变化塑造形体结构，丰富画面层次。 察，根本无法形成素描语言。聋生在石膏像与人像写生 在教育教学过程中，聋生普遍存在素描语言能力 中，往往会忽视头、颈、肩的关系，习惯性地将注意力放 不足的现象。例如，在写生课上临摹一棵树，他们能够 在面部五官上。在户外风景速写中，这个问题更为突 活灵活现地表现树干的肌理、错落的枝叶。但是，当他 出，聋生的速写作业大都呈现出房屋形状变形 、前后物 们面对一棵真正的树时，却显得茫然无措，不知从何下 像比例失调、透视关系混乱等现象。 手，写生作业显得呆板、生硬。这主要是由于聋生相对 使用照片辅助绘画可以有效解决这个问题 ：在绘 缺乏通过素描的技法表现个体主观认知而造成的。 画之前，使用拍摄一张实景照片作为绘画时的参考。 另一方面，迫于高考压力，素描对于大部分高中聋 在绘画时，聋生可以随时对 比照片与实景 ，调整画面 生来说似乎已经演变成素描石膏像和素描人像这两门 中的构图、比例、前后、虚实等关系。首先，教师在分析 高考科 目。乏味的反复练习确实能够在一定程度上提 画面时更有依据 ，因为照片本身是对客观事物的再 高聋生的绘画应试技能，但机械的固定绘画模式却让 现。其次 ，通过照片对 比，可以让聋生更好地把握画 聋生失去表达内心感受的能力，这正是素描语言缺失 面整体与局部关系，帮助聋生实现整体的观察。另 的标志。 外，在初学阶段，照片还可 以作为从临摹到写生的过 因此，如何针对听障学生的思维与认知特点，在素 渡性辅助工具，辅助聋生在写生时进行整体的观察。 描教学中，采取更为丰富、形象、直观的方式培养聋生 练习一段时间以后，聋生在观察客观事物时会有意 素描语言，切实提升听障学生使用素描表达内心感受， 识地将注意力放在整体关系上，从而形成 良好的观 是聋校高中美术教学中值得研究的问题。 察习惯。 !丝 垄! 一 ◎惯培界养最则，，素后需描要掌语握引言个导聋性，需化生要首让的先素聋描学生会绘形整画成技体绘法的画观。察习惯接，。着而形学会成绘发现画世习MSPECoAlLDEDEUCARTolNN (二)借助移动终端实践拍摄技巧，