配位结构理论在汉语教学中的应用.pdfVIP

2016年第9期 林区教学 No．9 2016 总第234期 Teaching ofForestry Region GeneralNo．234 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2016．09．015 配位结构理论在汉语教学中的应用 赵 惠 惠 (黑龙江大学，哈尔滨 150080) 摘 要：配位结构涉及谓词深层语义结构与表层句法题元之间的关系，从语义入手，由深至浅地解释表层言语 表达式的构成。配位结构可分为直接配位结构和间接配位结构，利用配位结构理论，分析谓词语义对表层句法表达 的影响，解释汉语 中部分句子的特殊同义现象，同时也揭示谓词的间接配位结构对被动句构成的影响。 关键词：配位结构；语义配价；同义；被动句 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1008-6714(2016)09-0033-03 同，但核心谓词是反义词。以 “胜 ＼败”类动词句为典型例 一 、 关于配位结构理论 子，如：(1)a“中国队大胜 日本队。”＼(1)b“中国队大败 日 莫斯科语义学派的配位结构指词汇单位语义配价与 本队。”(2)a“中国队完胜 日本队。”＼(2)b“中国队完败 日 句法题元之间的对应关系(薛恩奎，2009)，语义配价用来 本队。”在汉语教学，尤其是对外汉语教学中，这些同义句 指 “必须情景参与者在相应谓词的词典释文或元语言释文 用普通的语言理论难以解释清楚。本文尝试用莫斯科语 中对应的变元”，而句法题元则是 “用来填充谓词句法配 义学派的配位结构理论，从谓词的深层语义结构切入，对 价的表层的具体句法片断”(张家骅，2007)。语义配价经 这些特殊的同义现象进行解释。 常用字母 x、Y、z来表示，代表了施事、受事、工具、方式等 1．反义词 “胜”和 “败”的语义配价 语义角色，而句法题元则具体表现为主语、宾语、谓语等句 “胜”字在 《新华字典》中的解释是 “在斗争或竞赛中 子语法成分。同一语义配价可由不同的句法题元体现，不 打败对方或事业达到预定 目的”。根据其释文，在 “胜”字 同的语义配价可由同一个句法题元体现，二者之间的对应 描写的情景中可提炼出三个情景参与者：“胜利者”“被胜 关系复杂。一个词汇单位的配位结构并不是单一的，总体 利者”和 “场地”。 “场地”在句法层面经常隐现，且其隐现 可分为两类：直接配位结构和间接配位结构。直接配位结 构与主动态相对应，“每一个语义配价都由典型的句法题 并不影响事件完整性的表达，故 “场地”是事件的自由情 元位体现，每个句法题元位都体现对应的语义配价”(李 景参与者。 “胜利者”和 “被胜利者”是情景的必须情景参 侠，2012)。间接配位结构与被动态相对应，“基础配位结 与者，分别构成 “胜”的施事和受事。 构中以表层主语表示的语义题元不以表层主语表示”(张 “败”字在词典中的释文是 “输，失利，不成功，与 胜‘’ 家骅，2014)。 相对”。根据释文，其描述的情景与 “胜”描述的客观情景 汉语中的谓语通常由谓词性词语充当，谓词性词语的 类似。 “败”所描写的客观情景中，同样存在 “胜利