采用启发式教学培养创新型人才.pdfVIP

维普资讯 一 ． 中国成人教育2000年第3 究 人才培养 由 成果。因为创造性 知识型”向 “创新 采 用 启 发 式 教 学 的学习能在 自身的 型”的转变是当今 心理水平上产生出 世界教育发展柏一 一 些前所未有的东 大趋势，也是二十 西来 ．在心智水平 一 世纪经济、社会 培 养 创 新 型 人 才 上达到一十崭新的 和科学技术发展的 高度．它凝聚着学 必然要求 然而 ，多 习者的独立思考和 。赵文娇 f 7i；／ 年来我国学校 包‘ 大胆探索+能够使 括成人学校)往往只注重传授知识+忽视培养创造力-导致 学习的对象由外在的形式变成学习者认知结构中内在的东 “学生习惯接收而不习惯于思考．更不习惯怀疑和考证”t从 西。事实表明，那些善于观察和思考、富于想象力和批判精 而难以培养出有创造性、有独立见解、有开拓工作能力的 神的学习者，比起那些不加思考与批判、毫无选择地接收全 人。造成这种差距的原因涉及教学诸多方面-重要的一点、 部学习内容的学习者+更有利于培养 自己的创造力和创新 就是迄今我国很多课程的教学未能摆脱教师讲、学生听的 意识。而我们现有评价方法往往仅有利于知识积累的学习 灌输式教学方法。 者：对于教师教学工作的评判也是如此。多数学校仍以学生 与灌输式教学不同，启发式教学有以下特点和优势： 的考试成绩作为评价教师教学效果的唯一指标。因此t现代 ‘1)启发式教学要求教师在课堂上尽量减少 自己的讲授时 成人教育应以培养创造力为 目标构建教学评价的标准 间，增加学生围绕课堂内容主动提问和讨论的时间 (2)要 3．在教学过程中教师要注意墙#学生的创造性思维 求教师在讲授过程中不是简单地、单向地向学生灌输知识t 教师要学会运用启发学生创造性思维的教学方法．在 而是经常给学生提出各种启发性问题，引导学生积极思考t 各个学科的教学中体现创造教育的精神-用科学的方法-把 使他们养成敢于和善于对已有知识、理论进行质疑的习惯 创造性思维融^学生的认知结构之中t最终培养出勇于创 (3)要求教师在课堂上注意培养学生掌握本学科特有的思 新、乐于创新的精神和习惯 。在教学过程中，教师应从学生 维方法 (4)对学生来说，课前必须加强 自学，课后还要大 的 趣、爱好、要求着眼，以启发、引导、激励等方法，使 量阅读不同风格的参考书以开阔视野+井独立完成教师布 学生从被动学习、接收学习为主变为探索学习，井从正面鼓 置的作业 。总之 ．启发式教学方法的棱心是在教学过程 中千 励他们在探索学习中所取得的成绩，从而树立他们的自信 方百计地调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的独 心和成就感。进行探索教育，要求教师在进行基本知识、基 立见解和创新能力 本方法