重视思维训练优化数学课堂教学研 究.pdfVIP

成 才 之 路 育才方略研究 重视思维训练优化数学课堂教学研究 艾 菁 (江苏省张家港市白鹿小学，江苏 张家港 215600) 摘 要：数学是一门逻辑性很强的系统学科，各个知识点间应用的链接十分紧密，许多旧知识是新知识的前提 ，新知 识又是旧知识的必然发展。文章研究数学教学中重视思维训练优化课堂教学的成因，并提出相应的对策。 关键词：数学教学；思维训练；优化；fi-堂教学 中图分类号：G623．5：G622．0 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27-0083—01 “素质教育，发展为本”是现代教育教学的主旨。在这一主 知识形成的探索。例如，教学 “异分母分数加、减法”时，在复习 旨的指导下，不仅要学生掌握基础知识，还要重视学生获取知 后可设计如下几个层次教学 ，激发学生的求知欲望，引导学生 识的思维过程。为此，教师在教学实践中要切实把数学课的思 积极探索知识形成的过程 ，拓展学生的思维。出示思考题：(1) 维训练和能力的培养贯穿于教学的各个环节之中，引导学生主 有什么方法可使2／3和 1／2直接相加减呢?(2)用你想的方 动参与学习的全过程，使学生的思维始终处于积极的学习状态 法，算一算。4人小组互相说说你是怎样想的?随后让学生讨 中，进而使思维能力得到发展。 论，教师巡视、指导、收集信息。接着再让学生汇报讨论结果。最 一 、 以旧引新，架设知识的桥梁。激活思维 后引导学生观察比较：1)你们的想法 ，都是先做什么?再做什 数学学科 中各个知识点间应用的链接十分紧密 ，许多旧 么?2)哪一种方法最简便?为什么? 知识是新知识的前提 ，新知识又是旧知识的必然发展。因此， 四、精心设练，巩固强化认知。深化思维 在教学中必须重视新旧知识的内在联系，构建知识网络 ，给学 课堂练习是稳固学生认知结构的一种强化训练，因而教学 生架设新旧知识过渡的 “桥梁”，缩短 “已知”与 “未知”的差距。 中教师不仅要求学生做模仿性练习，更要创造情境，精心设练， 例如 ，在教学 “圆的面积”公式时，重点复习平行四边形的面积 以多变的形式鼓励学生大胆想象，促使学生从模仿到创造，把 公式以及公式的推导过程，唤起学生的记忆的同时为学生设 学生的兴趣在巩固认知中再次激发出来，提高学习效率，深化 下悬念：平行四边形的面积公式是通过割补、平移转化成学过 学生的思维。例如 ，在教学 “真分数和假分数”后，可设置如下多 的图形推导出来的，那么今天学习的 “圆的面积”，同学们能不 层次的练习。模仿练：下面各分数中，哪些是真分数?哪些是假 能自己动手操作，转化成已学过的图形来推导出公式呢?通过 分数?13／、56／、7，7、7／8、76／、126／、10112、99／。针对练：说出下面 架梁、设悬 ，学生的思维有了确定的 目标 ，情绪高涨 ，激活了他 的商是真分数还是假分数 ：6-87-3、5-8、8-8、6-5。深化练：判 们的思维。 断下面各题的正误。(1)真分数一定小于 10()。(2)小于1的 二、创设情境 。燃点思维的火花。活跃思维 数是真分数 ()。(3)假分数都比真分数大 ()。(4)真分数的分 成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。教学中 母一定比分子大 ，假分数的分子一定比分母大()。(5)假分数 依据学生的年龄特点和认知规律 ，结合教学内容巧妙利用多媒 不小于 10 ()。拓展练：写出万#k丐iwi是5的所有真分数，写出分 体 ，精心设计出趣味横溢的情境，既有利于烘托教学气氛，激发 子是5的所有假分数 ，写出2个等于 1和2个大于 1的假分 学生，唤起学生的积极思维，又能活跃学生的思维。例如，在教 数。创造练：4人小组相互做小老师，根据本节课所学的内容对