钢琴教学中的优秀传统文化渗透.pdfVIP

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钢琴教学中的优秀传统文化渗透.pdf

0 I教师手记 钢琴教学中的优秀传统文化渗透 ◎郝 光 音乐教学是学前教育专业的一个重要组成部分,它能 钢琴只是一个工具,是将不同音乐表现出来的:I==具。大 够有效提升学生的感知力和想象力,提升学生非专业方面的 多数学生都非常喜欢流行音乐,而对于古典音乐及中国传统 素质。但也正是由于钢琴教学的 “非专业性”,因此其整体 音乐的兴趣并不高。虽然教师可以通过弹奏流行歌曲的方式 的教学效果并不理想。我国优秀传统文化一直讲究 “人”的 来进行钢琴教育,但其音乐的深度和内涵都不足以提升学生 意义和价值体现,这一点和 目前钢琴教学的目的不谋而合。 的音乐和审美修养。当学生通过接受优秀传统文化,具备了 将二者进行有效结合,相互渗透,对于提升学前教育专业的 足够的包容性,自然也就不会过于在意钢琴教学中的曲目选 钢琴教学效果是非常有益的。学前教育专业的学生今后的就 择。教师既能够选择更恰当的钢琴曲来展示钢琴教学的知识 业方向大多数是幼儿教师或与学前教育相关的职业。这种类 要点及内容,也可以通过演示不同类型的钢琴曲来提升学生 型的职业要求不仅要求具备足够的专业知识,还需要一定的 的音乐素养。当学生能够欣赏不同风格、类型的钢琴曲时, 艺术修养和艺术欣赏能力,完成幼儿的艺术启蒙,陶冶他们 自身的音乐素养和欣赏能力也必将会得到大幅度提升。同 的情操。钢琴教学是提升该专业学生艺术修养的重要方式, 时,对于钢琴学习的兴趣也会得到激发。 是集音乐、表演、情感于一体的重要艺术形式。但由于钢琴 二、学前教育专业钢琴教学的不足 教学并不属于学前教育专业的专业课程,因此对其重视程度 1.对钢琴教学不重视。尽管钢琴教学是学前教育专业中 和教学效果均不是非常理想。我国优秀传统文化中有大量关 的基础课程,但无论是教学要求还是教学 目的,都是以 “非 于音乐和教学的看法,将其渗透在学前教育专业的钢琴教学 专业”标准进行衡量的。久而久之,就导致学校、教师和学 中,是非常具有指导意义的。 生对钢琴教育的不重视,不会以专业课程的标准要求 自己的 一 、 在钢琴教学中渗透优秀传统文化的意义 掌握程度。学校、教师和学生都会认为 只要会弹奏钢琴就 1.有助于发挥学生的长处。早在两千多年前,孔子就说 可以了。至于是否弹奏得规范,演奏的方式是否正确,根本 过教育应该 “凶材施教,有教无类”。孔子认为,每一个人 不去关心。如此一来 ,学生根本无法掌握必要的钢琴知识, 都有 自己的长处,教师应该依据学生自己的特点与长处进行 自然也就无法通过钢琴教学提升 自己的音乐修养,所谓钢琴 教学,应该平等对待每一个学生。在学前教育专业中,有些 教学的质量自然也就无从谈起。 学生可能小时候接受过一定的钢琴教育,因此能很快掌握教 2.钢琴教学内容简单化。对学前儿童进行音乐教育,是 学内容和知识要点;而有些学生事前并没有接受过相关的教 为了培养他们对于音乐的认知与审美素养,对他们进行音乐 育,因此需要从基础开始学。在这样的情况下,教师要平等 启蒙。这需要幼师具备足够的音乐素养,能通过钢琴演奏的 对待每一个学生,并依据每个学生各 自的情况制定有效的教 方式,完成这一教学的根本任务。但 目前大多数钢琴教师和 学计划。由于钢琴教学大多数时间需要 “一对一”的指导, 学生都将精力放在对钢琴的演奏技巧的掌握和训练中,忽视 所以针对有基础的学生,教师可以适当提升教学难度,引导 了对 自身音乐素质的培养,忽视了如何利用合理的钢琴教学 学生进行教学任务之外的钢琴学习;对于没有基础的学生, 方式完成对音乐审美素质的培养。在学前教育专业中,无论 教师应重视帮助他们打下良好的钢琴基础,提升对钢琴知识 是教师还是学生,都有很大一部人认为钢琴教育只是一门技 的掌握。 能课,而忽视了钢琴教学对 自身品质和素养的培养,忽视了 同时,学生也会受到教师的影响,将这种教学态度与 它对自己从事学前教育品格的培养。 观念应用到自己将来的教学中。学前教育的对象是以幼儿为 钢琴教学的内容不应该只是对钢琴技术的掌握和练习, 主,每一位

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