钢琴教学之反思与畅想.pdfVIP

一妻 钢琴教学之反思与畅想 李 悦 (北京教育学院音乐系，北京 100120) 摘 要：目前，钢琴课已成为大部分中产阶级家庭为孩子准备的必修课之一。本文试以 “以人为本，儿童本位，因材施 教”的教学理念进行畅想，作为一名教师要永远抱着 “以学生的角度思考问题”的精神，不忘自身 “服务型行业”的 职业性质，寓教于乐，寓教于趣。 关键词：钢琴教学：教学形式；教学内容；教学媒介 一 现实背景 式，以求达到更好的效果。 随着我国经济发展与人民生活水平的不断提高，学习钢琴似乎 通过个别授课，教师可以针对不同学生的特点，十分细致而深 成为了中上等收入家庭为孩子准备的必修课之一。孩子从幼儿园开 入地观察并解决每个学生在钢琴学习中所存在的不同问题，个别授 始，家长就被各种关于 “音乐可以提高孩子的智商，可以锻炼左右 课可适用于各种程度的钢琴学生。而对于程度较浅、年龄较小的初 脑的协调能力，可以让孩子坐得住、培养耐力”等等广告所包围， 学儿童来说，个别授课未必是最好的授课形式。首先，一节课45分 逐渐从班里一两个孩子学钢琴，可 以影响班里三分之二的孩子都学 钟的时长对于四五岁没有训练过的的儿童来说，真正专注的时间一 钢琴。随着孩子的成长，尤其到了中学阶段，一大部分琴童逐渐脱 般不超过20分钟，教师只能花时间组织课堂纪律或想办法吸引孩子 离学琴队伍，原因很多，有客观的因为学校里文化课太忙，还有主 对纸上乐谱的注意力。其次，对于如此幼龄儿童，生硬要求其坐在 观的因为大人的压迫促使孩子厌恶钢琴等等。 钢琴前专注学习他还不能接受的学习时长，这对孩子的成长也不见 当孩子步入高中阶段，又会出现一部分孩子回归学琴队伍，这 得是正面的效果。 时的原因显得较为可笑，家长们认为孩子在学校文化课学习成绩上 而相对于个别授课，小组集体课一般以2—5人为教学单位，针对 不去，可以利用考级作为艺术特长生加分，或者更甚之，认为文化 程度相当的孩子进行有组织、有条理的引导教学，在教授钢琴基本 课学不好，那就转为学习钢琴作为大学的专业。以至于据不完全统 弹奏手法的同时，加入节奏、节拍等音乐相关的协调性训练，以及 计，我国开设有艺术系、钢琴专业的本科、大专院校达~U7oo余所。 加入听觉感受、孩子间互动讨论、描述反馈等 内容，可以达到更为 二、何以解忧 具有互动性、新鲜感的教学效果。孩子间在共同问题上有所交流、 面对一群如此庞大的琴童队伍，作为音乐教师中的小小一份 有所对比，也就有所促进。 子，时常在反思我国这一脉老一辈教师传承下来、沿用了几十年的 如今，市场上出现的YAMAHA音乐教学培训中心，以及一些早期 教学模式是否还适合当下大部分琴童的学习需要，笔者在此试 以 音乐教学机构采用奥尔夫教学法开设的钢琴音乐集体课，还未收到长 “以人为本，儿童本位，因材施教”的教学理念，作以下畅想。 期较为系统明确的效果。每个家庭培养出来的孩子性格有所差异，知 (一)更新教学形式 识接受能力有所不同，采用集体授课形式的教师还需根据不同组群的 传统的钢琴教学始终保持着教师与学生 “一对一”的个别授课 儿童进行合理有效的教学规划，从而达到更好的培训效果。 形式。依照传统的教学观念，这种个别授课形式符合钢琴教学的客 (二)扩展教学内容 观规律，是行之有效、无可非议的。但 目前出现的许多孩子在家中 目前我国钢琴课程的教学内容大都集中从巴洛克时期至浪漫派 被溺爱、惯养的情况，面对 “一对一”的严肃授课形式常常会产生 时期这一音乐史段中重要作曲家的代表性作品范围之内，且主要选 反感；同