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钢琴教学之反思与畅想.pdf
一妻
钢琴教学之反思与畅想
李 悦
(北京教育学院音乐系,北京 100120)
摘 要:目前,钢琴课已成为大部分中产阶级家庭为孩子准备的必修课之一。本文试以 “以人为本,儿童本位,因材施
教”的教学理念进行畅想,作为一名教师要永远抱着 “以学生的角度思考问题”的精神,不忘自身 “服务型行业”的
职业性质,寓教于乐,寓教于趣。
关键词:钢琴教学:教学形式;教学内容;教学媒介
一 现实背景 式,以求达到更好的效果。
随着我国经济发展与人民生活水平的不断提高,学习钢琴似乎 通过个别授课,教师可以针对不同学生的特点,十分细致而深
成为了中上等收入家庭为孩子准备的必修课之一。孩子从幼儿园开 入地观察并解决每个学生在钢琴学习中所存在的不同问题,个别授
始,家长就被各种关于 “音乐可以提高孩子的智商,可以锻炼左右 课可适用于各种程度的钢琴学生。而对于程度较浅、年龄较小的初
脑的协调能力,可以让孩子坐得住、培养耐力”等等广告所包围, 学儿童来说,个别授课未必是最好的授课形式。首先,一节课45分
逐渐从班里一两个孩子学钢琴,可 以影响班里三分之二的孩子都学 钟的时长对于四五岁没有训练过的的儿童来说,真正专注的时间一
钢琴。随着孩子的成长,尤其到了中学阶段,一大部分琴童逐渐脱 般不超过20分钟,教师只能花时间组织课堂纪律或想办法吸引孩子
离学琴队伍,原因很多,有客观的因为学校里文化课太忙,还有主 对纸上乐谱的注意力。其次,对于如此幼龄儿童,生硬要求其坐在
观的因为大人的压迫促使孩子厌恶钢琴等等。 钢琴前专注学习他还不能接受的学习时长,这对孩子的成长也不见
当孩子步入高中阶段,又会出现一部分孩子回归学琴队伍,这 得是正面的效果。
时的原因显得较为可笑,家长们认为孩子在学校文化课学习成绩上 而相对于个别授课,小组集体课一般以2—5人为教学单位,针对
不去,可以利用考级作为艺术特长生加分,或者更甚之,认为文化 程度相当的孩子进行有组织、有条理的引导教学,在教授钢琴基本
课学不好,那就转为学习钢琴作为大学的专业。以至于据不完全统 弹奏手法的同时,加入节奏、节拍等音乐相关的协调性训练,以及
计,我国开设有艺术系、钢琴专业的本科、大专院校达~U7oo余所。 加入听觉感受、孩子间互动讨论、描述反馈等 内容,可以达到更为
二、何以解忧 具有互动性、新鲜感的教学效果。孩子间在共同问题上有所交流、
面对一群如此庞大的琴童队伍,作为音乐教师中的小小一份 有所对比,也就有所促进。
子,时常在反思我国这一脉老一辈教师传承下来、沿用了几十年的 如今,市场上出现的YAMAHA音乐教学培训中心,以及一些早期
教学模式是否还适合当下大部分琴童的学习需要,笔者在此试 以 音乐教学机构采用奥尔夫教学法开设的钢琴音乐集体课,还未收到长
“以人为本,儿童本位,因材施教”的教学理念,作以下畅想。 期较为系统明确的效果。每个家庭培养出来的孩子性格有所差异,知
(一)更新教学形式 识接受能力有所不同,采用集体授课形式的教师还需根据不同组群的
传统的钢琴教学始终保持着教师与学生 “一对一”的个别授课 儿童进行合理有效的教学规划,从而达到更好的培训效果。
形式。依照传统的教学观念,这种个别授课形式符合钢琴教学的客 (二)扩展教学内容
观规律,是行之有效、无可非议的。但 目前出现的许多孩子在家中 目前我国钢琴课程的教学内容大都集中从巴洛克时期至浪漫派
被溺爱、惯养的情况,面对 “一对一”的严肃授课形式常常会产生 时期这一音乐史段中重要作曲家的代表性作品范围之内,且主要选
反感;同
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