意义类政治主观题的基本特点和解题策略.pptVIP

意义类政治主观题的 基本特点和解题策略 [基本特点] “意义”类设问往往以“意义”、“作用”、“影响”等词语为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件、所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。此类设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生的分析能力的要求是比较高的。 [解题策略] 解答“意义”类设问，关键在于找到答题的切入点。一般可考虑如下五个切入点：　　 一是根据主体析意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义？政治生活中常见的主体有国家（政府、人大、法院等）、共产党和各民主党派、人民、人民代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。总之，一定要考虑对“谁”有意义。　　 二是寻找角度析意义，即从不同的角度来分析意义。如07高考文综山东卷28题第1问“运用经济生活知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。（①推进农业科技创新，有利于推进农业和农村经济结构的战略性调整，增加农民收入；②有利于提高农民科技文化素质,促进农业科技成果转化应用；③有利于提高农业整体素质，促进农业劳动生产率的提高和资源的有效利用。） 三是确定范围析意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、“政治意义”有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“地区”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。　　 四是回归教材析意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。如运用《经济生活》中科学发展的知识，分析材料二中浙江“十二五”规划纲要中呈现出的诸多亮点的经济意义，要回归到落实科学发展观的有关知识：第一要义；核心；基本要求；根本方法。再寻找科学发展与亮点之间的联系，依据设问的指向，将知识与材料信息进行整合。 最后，联系材料析意义。要能够从材料中获取有效信息，并能准确解读材料，同时要联系实际和时政术语，结合党和国家的方针政策，体现时代性。 [策略运用] 例1 阅读材料回答下列问题。 　　 农民“看病难、看病贵”是当前社会关注的民生问题之一。为促进社会公平，构建社会主义和谐社会，党和政府根据我国农村实际情况，在逐步建立农村最低生活保障制度的同时，采取农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资的办法，建立农村新型合作医疗制度，力求解决“看病难、看病贵”的问题。　　 （1）用经济生活分析建设农村新型合作医疗制度对农村经济发展的积极作用。　　 （2）从矛盾分析的角度说明解决民生问题、促进社会公平对解决我国社会主义初级阶段主要矛盾的重要意义。 解析：第一问在分析过程中，主要可根据主体和角度来分析其意义：即考虑建设农村新型合作医疗制度从农民的角度看有何意义？从农业的角度看有何意义？从农村的角度看又有何意义？　　 第二问则可主要根据课本基础知识来分析其意义：我国现阶段的社会主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化生活需要同相对落后的社会生产之间的矛盾，所以该题只要分析解决民生问题、促进社会公平对满足人民群众的需要有何意义，对促进社会生产的发展有何意义即可。 参考答案： （1）它可以减轻农民看病负担，提高农民福利；可以改善部分农民因病致贫的状况，缩小贫富差距；有利于保障农村劳动力的身体健康，提高农村劳动生产率；有利于引导农民树立互助共济和风险共担的意识。　　 （2）我国社会主义初级阶段的主要矛盾包括人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产两个方面。解决民生问题促进社会公平，可以使人民群众在已有生产发展水平上更普遍地享受生产力发展的成果，逐步满足人民的物质文化需要；利于调动劳动者的生产积极性，从而促进社会生产的进一步发展。 例2 近年来，国产数控系统突破国外技术封锁取得新成就，谱写了一曲挺起民族数控系统脊梁的辉煌乐章。而这其中的领军者正是武汉华中数控股份有限公司。数控机床是“工业母机”，而数控系统是数控机床的“大脑”。华中数控高档数控系统的研制，大大缩短了与国外高档数控系统的差距，并在现场总线技术、智能化技术、加工工艺技术集成