《大学英语教学基础理论与实践研究》系列丛书大学英语语法教学理论.DOC

《大学英语教学基础理论与实践研究》系列丛书 大学英语语法教学理论与实践 系列主编：严明 主编： 冯莉 副主编：隋敏　赵林娟 目 录 引言 第一章　概 论 语言语法 语的定义 形式音位学／字系学／符号学，形态学句法学 １．１．２．２意义：语义学 １．１．２．３用法：语用学 １１３语法的定义 １１４语言与语法 １１５语法的发展历史及分类 １１５１语法的发展历史 １１５２语法的分类 １６对传统语法观的挑战 ．２语法能力 　　　　１．２．２语法能力 　　　　１．２．３语法能力与英语知识和英语技能 　　　　　　１．２．３．１语法能力与英语知识 　　　　　　１．２．３．２语法能力与英语技能 第二章理论语法 ．１结构语法 ．．１结构语法产生背景 ．．２结构语法心理学背景．．３结构语法体系 ．．４结构主义的贡献及其缺陷 ２．２乔姆斯基的转换生成语法 ２２１转换生成语法产生的时代背景 ２．２．１．１哲学背景 ２２１２自然科学背景 ２２１３语言学背景　 乔姆斯基语言学理论的基本假设 ２２２１天赋论假设 ２２２２普遍语法假设(Universal Grammar,　UG) ２２３乔姆斯基语言学理论研究对象和目标 ２．２．３．１研究对象 ２．２．３．２研究目标　 ２２４转换生成语法的发展阶段 ２２４１古典理论 ２２４２标准理论 ２．２．４．３扩展的标准理论 ２．２．４．４管辖和约束理论时期 ２．２．４．５最简方案 ２．２．４．６乔姆斯基的贡献 　　　　２．３．２认知语法的三个单位：语义单位，语音单位，象征单位 　　　　２．３．３语义描写 　　　　２．３．４语法象似性 　　　　２．３．５语法模糊性 　　　　２．３．６语法结构 　　　　２．３．７认知语法与转换生成语法 　　２．４系统功能语法 ２．４．１弗斯的语言观 　　　　２．４．２韩礼德的语言观 　　　　　　２．４．２．１语言的符号性 　　　　　　２．４．２．２语言的普遍性和变异性 　　　　　　２．４．２．３语言行为 　　　　　　２．４．３．２韩礼德的系统语法 　　　　　　２．４．３．３韩礼德的功能语法 第三章　英语教学法与语法教学 　　３．１语法翻译法 　　３．２直接法 　　３．３听说法 　　３．４认知法 　　３．５交际法 　　３．６任务型教学法 第四章　课堂语法教学 　　４．１语法教学概述 　　　　４．１．１语法教学的地位 　　　　４．１．２语法教学的必要性 　　　　４．１．３语法教学的任务 　　　　４．１．４语法教学的基本原则 　　　　　　４．１．４．１真实性原则 　　　　　　４．１．４．２以学生为中心的原则 　　　　　　４．１．４．３交际性原则 　　　　　　４．１．４．４系统性原则 　　　　　　４．１．４．５循序渐进，阶段循环原则 　　　　　　４．１．４．６强化重点，突破难点的原则 ４．２语法教学模式 ４．２．１PPP教学模式 ４．２．２任务型教学模式 ４．２．３互动式语法教学模式 建构主义模式 演绎法(deductive approach)(inductive approach) 　　　　４．３．２显性和隐性语法教学法 　　　　　　４．３．２．１显性和隐性语法教学概念 　　　　　　４．３．２．２显性和隐性语法教学中的动态平衡 　　　　４．３．３在语境中教语法 　　　　４．３．４在语篇中教语法 　　　　４．３．５竞技法 　　　　４．３．６多媒体语法教学 ４．４　语法教学的发展前景 第五章 语法学习及教学策略 学习策略的内涵及分类 ５．１．１学习策略内涵 学习策略分类 学习策略的应用 ５．２．１学习策略的应用与总体成绩的关系 ５．２．２学习策略的应用与二语分项能力的关系 ５．３应用语法学习策略的意义 ５．４英语语法教学策略分类５．４．１元认知策略 ５．４．１．１元认知策略概述 ５．４．１．２元认知策略在语法教学中的运用 ５．４．２认知策略 ５．４．２．１认知策略概述 ５．４．２．２认知策略在语法教学中的运用 ５．４．３社会∕情感策略 ５．４．３．１社会∕情感策略概述 ５．４．３．２社会∕情感策略在语法教学中的运用 ６２１１前科学语言测试或传统语言测试时期６３语法测试规范６３１什么是考试规范６语法测试的方法 ６．５．１语法项目的选择和分配语法测试的方法 ６．．２．４组合句子IELTS） 　　　　　　６．６．２．２托福考试 前 言 众所周知，语音、词汇、语法是组成语言的三要素。这三要素相互影响、相互作用，构成了整个语言系统的物质基础。其中语法是语言的组织规则，它向读者提供词型变化以及组词成句的规则。语法教学肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务，是英语教学的一个重要组成部分，是提高学生英语综合应