例：如图中.PPT

例:以下三副图片是凸透镜成像的原理图,仔细观察后你能提出什么问题? ２．猜想与假设 科学猜想不是胡猜乱想，要根据已有知识和经验进行科学推断。只有正确地运用知识进行合理的推理论证才能提出好的猜想。 分辨不同猜想的优劣，依据的是学生运用知识的正确性、推理论证的合理性等指标。 进行猜想最常用的方法是依据因果关系“以果寻因”进行猜想，就是说，根据我们观察或实验的“结果”,去猜想产生这个结果的“原因” (或因素)。 猜想：熔化了的冰雪中加入盐可以降低水的凝固点。依据：在相同的气温下，熔化了的冰雪不再结冰． 例：冬天有积雪的路面上，夜晚最容易发生“夜冻昼化” 现象，对公路行车有安全隐患，护路工人常在路面上撒盐，以避免“夜冻昼化” 现象，即在相同的气温下，熔化了的冰雪不再结冰，从而减少交通事故的发生。请你就此问题做出你的猜想， 并说出你的猜想依据。 ３．设计实验　制定计划 设计探究方案要把握以下几点： 1).根据研究的问题或猜想明确探究的目的。 2).选择科学探究的方法及所需要的器材。 ? 3).考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 4).实验设计中要注意： 科学性（设计原理要正确，量与量关系要正确）， 可行性（设计步骤要具有可操作性）， 准确性（选取最佳方案，使实验误差最小）。 如：在烧杯中装满水后测其质量（×），在量筒中装上液体测质量（×） 例:在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，某同学猜想：浮力大小可能与液体密度的大小、物体浸入液体中体积的大小、物体重力的大小有关。 请你设计一个方案，探究“浮力的大小与物体的重力大小是否有关”． 实验提供如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯各一个，水、盐水、细线适量，一大块橡皮泥，体积相同的铜块和铁块各一块；体积不同的铁块各一块。 (1)从给定的器材中选出你需要的器材。? (2)实验步骤． (3)根据可能出现的实验现象，得出相应的探究结论。 (1)实验器材：弹簧测力计、烧杯、水、细线、体积相同的铜块和铁块。 (2)实验步骤： ①用细线把铜块拴在弹簧测力计下，测出其重力G1 ②将铜块浸没在水中称，记下测力计示数F1，求出铜块受到的浮力F浮1＝ G1－F1 ③换用铁块重复上述步骤，用弹簧测力计测出铁块浸没在水中受到的浮力F浮2＝ G2－F2 ④整理器材。 (3)比较F浮1和F浮2的大小，如果相等，则浮力与重力无关；如果不相等，则浮力与重力有关。 有关控制变量的具体做法的几个典型例子： １．在探究动能大小与质量的关系时，如何控制物体的运动速度相同？ 　让质量不同的球从同一斜面的同一高度由静止滚下． ２．在探究不同物体下表面的粗糙程度时，在探究压力的作用效果与受力面积的关系时(大小不同的同种材料的圆柱体)，如何控制压力相同？ 　让两个不等重的物体相互叠放压在受力面上． ３．在探究电流与电阻的关系时，如何控制定值电阻两端的电压相同？ 　调节滑动变阻器．(若定值电阻由小阻值换成大阻值，则应调节滑动变阻器，使变阻器接入电路的电阻变大） ４．在探究电流做功的大小与电压的关系时，如何控制电流相同？在探究电流做功的大小与电流的关系量，如何控制电压相同？ 　用电器串联，电流相同； 　用电器并联，电压相同． 四、进行实验与收集证据 1.能通过观察和实验收集数据。 ? 2.能通过公共信息资源收集资料。 ? 3.尝试评估有关信息的科学性。 ? 4.会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 ? 5.会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 ? 6.具有安全操作的意识。 ? 7.认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。 例:根据生活经验，我们猜想：物体温度升高吸收热量的多少可能与物质的种类、质量和升高的温度有关．为了探究物体温度升高吸收热量的多少与物质的种类的关系，我们应计划： 　用相同的电加热器给液体加热，让　　　　质量的　　　　液体升高　　　　的温度，然后比较它们吸收热量的多少． 　请设计一个实验记录表格． 组别 液体 质量m/g 升高的温度t/℃ 加热时间t/min ① ② 相同 不同 相同 五、分析与论证 1.能初步描述实验数据或有关信息。 ? 2.能对收集的信息进行简单的比较。 ? 3.能进行简单的因果推理。 ? 4.经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 ? 5.尝试对探究结果进行描述和解释。 ? 6.认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 例:小华看到：弹簧受到的拉力越大，它的长度就越长．于是他提出猜想：“弹簧的长度跟受到的拉力成正比．”为了验证自己的猜想，他设计了如图所示的实验．通过逐个加挂钩码，使弹簧受到的拉力F1、F2、F3……逐渐增大，记下每次弹簧的长度L1、L2、L3……其实验数据如下表： (1)根据实验数据，在