游戏让“开场白“活起来.pdfVIP

大教呀料200 7年4月号下旬刊 游 戏 让 “开 场 白” 活 起 来 张丽萍 (无锡市锡 山教师进修学校 ，江苏 无锡 21 41 01 ) 摘 要 :精彩 的导户r - 一一即 “开场 白”，对于一堂好课来 二 、游戏教学法符合初 中生 的心理特点 说 ，起着举足轻重的作用。本文阐述 了如何将游戏与课堂导入 初 中生 的年龄在 31 岁左右 。心理实验表 明 :一般情 巧妙结合 ，达到课伊始趣 亦生的效果 ，使学生迅速融入课堂 况下 ，介于这 个年 龄段 的学生可 以连续集 中注 意力 气氛中，兴趣盎然地学习新课 ，从而积极主动地接受新知识。 2 5一03 分钟 。但注意力集 中的时 间不是一成不变 的 ，它 关键 词 : 开 场 白 导入 游 戏 激 发 兴趣 还会受到个性 、兴趣 、教材 、教学方法等 的影 响 ，单调乏 味 的教学容易使人厌倦 ，因而很难集 中注意力 ，久而久 一篇好的文章，要具有 凤“头”、猪“肚”、“豹尾”，意思是 之 学 生会 失 去 对英 语 学 习 的兴趣 。而 心理学 家认 为 : 最 开头要漂亮 、过程要充实 、结尾要有力 。一堂好 的课也是如 能激发学 生兴趣 的莫过 于游戏 。 此 。可见 ，精彩 的 开“场 白”在一堂好课 中的作用很重要 。 初 中生刚刚告别儿童时代 ，心理上是一个过渡阶段 ， 一 、课堂教学 导入 的作 用 对游戏确实非常喜爱 ，游戏教学符合他们的心理特点。运 课堂教学的导人 ，即 “开场 白”，犹如乐 曲的 “引子 ”、 用游戏进行教学 ，能够 活跃课 堂气氛 ，唤起学生思维 的积 戏剧 的 “序幕 ”，有酝酿情绪 、集 中学生注意力 ，渗透主题 极活动 ，引发学生的无意注意 ，使枯燥的教学内容变得丰 和带人情境 的作用 。 “良好 的开端是成功 的一 半 ”，导人 富多彩 ，从而使学生既轻松偷快又学会 了知识 ，能充分激 设计 的精彩与否 ，直接影 响到学生整堂课 的学 习兴趣 。 发学生的学习兴趣及学习主动性，培养学生的创新精神。 精心设计 的导入 ，能触动学生 的心弦 ，立疑激趣 ，使学 三 、把游戏巧妙地 运用于课堂导入 中 生产生欲罢不能 的求知渴望 ，情绪高涨 ，精神振奋地投 01 分钟 的导人 ，如果与游戏巧妙地结合起来 ，用游 人学 习，从而获得 良好 的学 习效果 。可 以说 ，新颖而扣人 戏创设情境 ，则能起 到 “先声夺人 ”、达到 “未成 曲调 先 心弦的导入 ，是提高学生课堂学习兴趣的第一步。 有情 ”的教学效果 。能一下子 “抓住 ”学生 ，吸引学生 的 “万事开头难 ”。课 堂教学导人 的 “难 ”就 “难 ”在教 注意力 ，激发学生 的求知欲 ，使学生提前达到高潮 ，从 师要恰当寻找适合教材特点，又能激发学生兴趣 的兴 而带着饱满兴奋 的情绪 ，进人新知识 的学习中，为一节 奋点。兴奋点找对 了，学生浓厚 的学 习兴趣和强烈 的求 课 的成功奠定 良好 的基础 。 知欲 自然产生 ; 相反 ，如果 “开场 白”平淡无奇 ，苍 白无 导人 的形式 多种 多样 ，没有 固定 的方法 。游戏 导人 力 ，则反而会抑制学生 的求知欲 。 法 只是其 中的一种 ，而游戏也形式多样 。 有 的会让我们 回味无穷 。记下补充 的内容 ，可 以使我们 再 准备一个 错 题本 和一个 试 卷袋 ( 也算笔记 的一种 在学习的过程 中，发挥这些补充 内容的功能 ，把知识理 吧) ，要求学生把错 题都整理 到错题本上 ，包括错题原 解深刻 ，把方法掌握牢