激发兴趣 开辟渠道 培养个性——小学语文作文教学初探.pdfVIP

第 10 卷 ·第 6 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol.10 ,No .6 2 0 07 年 12 J o u r n a l o f Su z h ou Ed u c a t i o n I n s t i t u t e D e c .2 0 07 激发兴趣 开辟渠道 培养个性 — 小学语文作次教李初探 王澳莉 ( 萧县龙城镇 中心学校 安徽 . 萧县 23 200 ) 摘【 要】在作丈教学中，要充分调动学生习作的内驭力，引导学生开辟写作渠道 ，培养学生个性，进循写作规律， 使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀 中享受到成功的喜悦，才能使小学作文教学构成一 个科学的训练过程。 1关键词]激发 开辞 培养 [ 中图分类号IG623 [文献标识q ]A [文章编号11009- 8 34(2007)06- 0 1 - 03 作文教学是个系统工程，一直是整体语文教学中的薄弱 是用 自己的笔说话 ，把 自己和小伙伴用嘴说的话改写为用笔 环节，张志公先生曾经说过: 语“言教学在普通教育过程中恐 说，把 口头语言改变为书面语言。”明白了这一点，同学们可能 怕算得上一个 老‘大难 ’问题 ，而作文教学恐怕又是语言工作 就不会怕作文，能够用笔杨所欲言了，变学生的 “我要说”为 中的一个 老‘大难 ’，也就是说作文教学是 老‘大难’中的 老‘大 “我要写”。写作的欲望就油然而生 了。 难 ’。那么，作文难 ，究竟难在哪里? 如何改变作文教学的现状 (二)创设情境，激发写作兴趣 呢? 总结过去近三十年的工作经验，笔者将从以下三方面谈谈 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。但光有 对小学作文教学方法的点滴体会。 动力是不够的，作文内容才是作文的关键，因此为了调动学生 一、激发写作兴趣 ，诱导学生乐写、爱写 作文的积极性，创设情境写作文是达到作文训练的有效之举。 人 民教育家叶圣陶先生 曾说过: “写作 的根源是发表的欲 试举一例，全校卫生大检查前一天，我班又上作文课了。我迟 望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学 迟不到教室，而提前做了一番设计:卫生优胜流动红旗被一根 中，激发写作兴趣 ，使学生乐于写作是写好作文的关键。为了 杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个醒 目的大问号。 调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多 学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舍，议论纷纷。五分钟后， 种方式，着力培养学生积极情感 ，激发学生写作欲望，使他们 我才走进教室，要求学生 自己拟题把刚才的所见所闻及 自己 乐写、爱写。 的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致 ，挥笔写起来 ，有的 (一)克服惧怕心理，激发写作欲望 同学以 《奇怪，带问号的流动红旗》、我《明白了》等新颖的题 作文是语文学习中最复杂的脑力劳动 ，如果小学生没有 目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。 写作愿望，那智能习作的教学 目标就很难达到。心理学研究表 (三)勤说多练，提高写作能力 明，成动的动机能激发人们的奋斗精神。儿童心理学家皮亚杰 从唯物主义认识论的角度来说，习惯成于实践，能力来源 说: “儿童是个有主动性的人 ，他的活动受兴趣的需要的支配， 于历练。由于记人、记事、记物等文件知识及字、词 、句、段等语 强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种 言知识在阅读教学中的不断渗透，只有多说多练，才能内化这 兴趣为先决条件。”根据这一特点，作文教学时一定要让学生 些知识 ，发生迁移，提高能力。同时这也是兴趣 、情