激发兴趣写出个性.pdfVIP

激 发 兴 趣 写 出 个 性 蒋卫华 (启 东 职 业 教育 中心校 ，江 苏 启 东 22 620 0 ) 摘 要 : 职 中生的语 文 综 合 能力 相 对 较 弱 ，作 文水 其 次 教 师 还 应 该 重视 作 文 批 改 ，写 好 人 性 化 的评 平 尤其 跟 不上 普 中生 ，很 多职 中生 对 作 文 毫 无兴 趣 可 语 。侮 个 人都 希 望 自己的劳动 被 别人 承 认 ，学生 也 不 例 言 针 对这 种 情 况 ，作 为 职 中的语 文教 师 ，到底 该 何 去 外 ，他 们 的作 文再 差 ，也 是他 们 的劳动 果实 。为 人 师者 应 何 从 ? 作 为一 线 的语 文教 育 工 作 者 ，笔 者 认 为 ，提 高 学 尊重学生的劳动果实 ，努力发掘哪怕是一丁点可取之 生 的作 丈 兴趣 ，发展 学生 的作 文个 性 ，教 师 责无 旁 贷 处 ，进行 真 诚 的赞 誉 与评 价 。对 十一 向缺 少教 师 赞扬 的 关 键 词 职 中 生 作 文 兴 趣 个 性 职 中生来 说 ，这种 鼓 励 称 誉 的评 语 ，会 使 他 们 的作 文 兴 趣 陡增 ，日后 的每 次 作 文便 会苦 心 经 背 ，以求 再 获称 誉 怕上 作 文 课 ，怕 写作 文 ”是 学 生 中的普遍 现 象 。职 高尔 基 说 : “只要 有 生 活的愿 望 和 对 白身力 量 的 自 中生 的语 文 综 合 能 力相 对 较 弱 ，听 、说 、读 、写 的能 力 都 信 ，那 么 整 个 一 生将 会 是 一 座 壮 丽 的时 钟 ，一座 洋 溢 着 比不 上 普 中生 ，而 “写 ”能 力 的落 后 尤 为 突 出 。谈 到 作 精 神 力 量 ，并 以其 崇 高 的业 绩 使 人 震 惊 的 、伟 大 的时 文 ，便 怨 声 载道 ，无 从 下 乎 ，无 话 可 说 ，最 后 七 拼八 凑 ， 钟 。’，作 文 也是 如 此 ，相 信 自己才 会 导致 奇 迹 的 出现 ，而 完 成任 务 了事 。这 又 苦 了教 师 ，看 着 这 千 篇 一 律 毫 无 这 种 自信 很 大一 部 分 来 自十 教 师 的评 价 个 性 、新意 而 言 的所 谓 文 章 ，直皱 眉 头 ，打 个分 了事 。如 所 以无 论 是 作 文 书 面评 价 ，还是 口头 评 价 ;无 论 是 此 恶性 循 环 ，又 怎能 提 高 职 中生 的作文 水 平 呢 ? 那 么 为 课 上 评 价 ，还 是课 后 评 价 ，教 师 都 应 一 视 同仁 ，精 心 批 人 师者 在 作 文教 学 中该 何 去 何从 呢? 阅 ，酌 情 采用 交心 式 、激励 式 、诱 导式 、启 发 式等 方 法 进 一 、激 发作 文 兴 趣 ，变 “苦 ”写 为 “乐 ”写 行 饱 含激 情 的评 价 ，惟 有 如此 ，才 能 增 强 学生 的 自信 兴 趣 是最 好 的老 师 。职 中生 由于 语 文 基础 较 差 ，对 心 ，保 持 对 作 文 的兴 趣 ，变 “要 我 写 ”为 “我 要 写 ”，让 学 作 文普 遍 不感 兴 趣 。有 了兴 趣 ，学 生 作文 便 会 变 “苦 ”写 生 的心 中时刻 充 斥 着 “我能 写 好 ”的强 烈 自信 。 为 “乐 ”写 。那 么怎 么 激 发他 们 的兴 趣 ，激 发 他 们作 文 的 二 、指 导 阅读 .积 累 个性 化 的语 言素 材 欲 望 呢 ?