激发成人作文兴趣提高成人作文水平的实践探究.pdfVIP

激 发 成 人 作 文 兴 趣 提 高 成 人 作 文 水 平 的 实 践 探 究 杨海瑛 ( 上海 电视大学 复旦大学社会科学部在读研究生 ，上海 200 240 ) 摘 要 : 作文教 学历来是语 文教 学的一个瓶颈 ，成 置作文前 ，我有时首先来一段开场 白:或是介绍 自己，讲 人 的写作教 学更有 它的特 殊性 。本丈 的研 究 目的主要是 述一段本人 的经历或生活 中的一个小故事 ; 或是对最近 从 成人 学员的实际 出发 ，试 图从教 学实践 中寻找一套行 的新 闻发表点感想 ，对 电视节 目评头论 足一 番 ，甚至对 之有效 的方法来激发成人 学员写作 的积极性 ，提 高他们 当前 的时 尚来点 “一家之 言 ”等 。待 同学们兴趣提上来 的写作水平 。在教学时间短 ，学生精力有限的情况下，很 后 ，我会水到渠成地摆 明我 的 目的 : 我 刚才 的这段话就 难对 学生进 行 系统 而全 面 的作 文教 学 。针 对 成人 的特 是一篇作文 ，大家看作文其实就是把心里话写下来 。 点 ，从启发 酝酿写作 、指导写作过程 、完善写作评价三方 在成人语 文教学 中，特别要 注重人 文素养 的培养 ， 面入手 ，唤醒 学 员某种 “沉 睡 ”的情 感 ，点燃学 员的写作 不仅要有立足语 言本位 向外看 的文化视野 ，还要有立 欲望 ，启发他们 的写作思路 ，调动他们 的写作积极性 ，让 足学 习主体 向 内看 的心灵关 注 。成 人 学员对 生 活有着 学生主动 阅读 ，主动 学 习，主动接 受终身教 育。 较多 的 内心感悟 ，我们要恰 当地运用情感诱 因 ，唤起学 关健 词 : 成人 写作 写作 兴趣 实践探 究 生 的这份 冲动 。如 墙《下短记 》、烬《余 录》、《前赤壁赋》 等 ，都是可 以引导学生思索 的篇 目。在教授课文 的同 在大力构建发展终身教育体系的今天 ，我们需要 时 ，不妨 “天马行空”，让学生在为现实生活忙忙碌碌的 积极探讨促进成人教育 的教学方法 ，而语文又是成人 间隙 ，也能听听另一种来 自生命终极意义的声音 。 教育 的一 门基础性学科 ，写作 教学是语 文教学 中的瓶 2 .重 写 意 颈 ，成人语文教学也无例外地遇到这一难题 。成人学员 在 教学 中 ，我发现学生对 “主题 ”、“题材 ”、“结构 ” 生活阅历 比较 丰富 ，情感世 界更加复杂 ，文章应该更有 等理论知识 的了解并不缺乏 ，但就是 “不会写作 ”。“过多 思想和深度 。但 社会角色 的承担使他们难 以有 固定充 地强调写作技巧 的提高 ，学生反 而对写作文易产生厌恶 分 的学 习时间 ，学 员大部分是工作一段 时 间后重拾 书 的情绪 ”。于是 ，在辅导课上 ，我弱化 了理论知识 的传授 ， 本 ，中间有个 “断带 ”，笔头不畅 。电大实行 的是开放教 更 多注重 的是激发学生胸 中的 “意 ”。孙绍振教授 提倡 育 ，“宽进严 出”、“免试人学 ”，学生差异性大 ，水平参差 “凡于创作无用于理论也无用 ，为 了于创作有用 ，我宁愿 不齐 ，写作基础普遍较差，相关知识贫乏，还没有形成作 牺牲一点理论 的森严性 ，宁可败坏理论家 的 胃口，我决 文所需要 的敏感思维，且疲于应付工作及学 习任务，使 不败坏作家 的 胃口。”对 于学生流露 出的真挚情感或是 得心境易浮躁，难 于形成 自觉的作文意识和写作冲动 。 表现 出的创造性 ，我都积极鼓励 。南宋学者谢仿得提 出 这些 “后天失调 ”的现象，严重 限制和束缚 了他们 的写作 了著名 的先放后 收 的主张 : “凡学文 ，初要大胆 ，终要小 学 习。因此 ，他们虽有提高写作水平 的愿望，但又普遍对 心 。由粗人细 ，由俗人雅 ，由繁人简 ，由豪荡人纯