炼字在语文教学中的作用.pdfVIP

炼 字 在 语 文 教 学 中 的 作 用 祖 玉 宝 ( 无锡机 电高等职业技术学校机 电一办 ，江苏 无锡 2 140 2)8 摘 要 : 古今 中外 ，大 凡有 名 的丈论 家 、作 家都 十 那 雪 下得 正 紧 ”时说 “一个 紧‘ ’字很有神韵 ”。尤其 是 分重视 “炼字 ”。作 家写作 品总希望有人来读 ，希望别人 诗 ，更是 以 “一字论工拙 ”的。近人王 国维在 《人间词话 》 能理解其作 品所 蕴含 的深刻 内容 。我们 常讲 的 “披 文 以 中说 : “红‘杏枝 头春 意 闹 ’，著一 闹‘ ’字而境 界 出矣 。 入情 ”，也就是要从作 品的字 、词 、句 、段入手 。但在 我们 云‘破 月、来花弄影 ’，著一 弄‘’字而境界全 出矣 。”然而 的实 际教 学 中，由于课 堂 时 间和教 学任 务 的 限制 ，学生 这些都是仅从 写作和批评 角度来说 的 。 往往 又很难达到我们所预想的 目标 。那 么 ，怎样缓解并 毫无 疑 问 ，作家 写作 品总希 望有人来读 ，希 望别人 逐 步 解 决这 一 矛质 呢? 本 文就 力 图就 实 际教 学 中的具 能理解 其作 品所 蕴含 的深刻 内容 。我们 常讲 的 “披 文 以 体案例 ，进行 简单 的探讨 。 人情 ”，就是要从作 品的字 、词 、句 、段人手 。清人戴 震 关健 字 : 炼 字 语 文教 学 文章 内容 艺术 形 象 说 : “所 以明道者 ，其词也 。所 以成词者 ，字也 。由字 以通 其词 ，由词 以通其道 ，必有渐 。”“若轻语 言文字 ，是渡江 “累字 以成句 ，积句而成篇 ，一篇之 中 ，字句其基本 而 弃舟揖 ，欲 登 高而无梯 也 。”读 书 “须将 心贴 在 书本 矣 。”( 《文心雕龙 》) 由此我们可见字句在文章 中举足轻 上 ，逐字逐句各有着落 ，如人入城郭 ，须是逐街坊里巷 ， 重 的地位 了。而所谓炼字 ，就是对 文字 的精 心选择 。因而 屋庐 台榭 ，车马人物一一看过方是 。”( 朱熹语) 炼字度句历来也就成为写作 的一个重要 的方面 。古今 中 以上这些作为一般人读 书 的确是经验之谈 ，但在有 外 ，大凡有名 的文论家 、作家都十分重视炼字 。南朝梁刘 限课堂教学时间内，显然又是不大可能的。那么 ，怎样缓 舰在 《文心雕龙》中有 炼《字 》篇 ，虽然主要 只不过从字形 解并逐步解决这一矛盾 呢? 我认 为 ，抓课 文 中的 “炼字 ” 上来谈文字 的选择和运用 ，但文 中强调 “缀字属篇 ，必须 是一种 比较简单且有 效 的方法 。 “炼字 ”不仅词 约意丰 ， 炼择 ;取舍之 间 ，不可不察 ”的意见是很有见地 的 。 富有表现力 ，而且概括 了作 品的 内容 ，反 映 了作 品的表 法 国著名小说家莫泊桑在谈到文学语 言运用时也说 现力 ，几个集合起来 的 “炼字 ”还显示 了作 品的行文结 过 ，不论作家所要说 的是什 么 ，只有一个字可 以表现它 ， 构 。下面笔者就结合具体教学课文 ，试作简单解释 。 一个动词可 以使它生动 ，一个形容词可 以限制它 的性质 ， 一 、“炼字 ”概括文章 内容 ，体现作者思想 因此我们要寻求着直到发现 了这个动词和形容词为止 。 “文 以意为主 ”，而 “意 ”又是离不开文 的 ，“意 ”只能 同时 ，评价作 品 ，炼字也是我们考察 的重要对象 。 靠文 中的字词句段 的合 理组合来 实现 的 。 “炼字 ”就 是 鲁迅谈 及 ( 水 浒传 》里 哎林 教 头风 雪 山神庙 》一节 中 “看 它们 中最活跃 的因素 ，所 以 “意 ”又 不 能不在 “炼 字 ”上 过程