游记写法与范文.doc

游记作文训练 教学目标：1、培养学生细致观察景物的能力。 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。 教学重点：　 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点： 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。 课时：三课时 教学过程： (一)导入课题。 第一单元我们学了几篇游记，但由于时间关系，第一单元作文我们还没有来得及写。今天，我们的习作任务是：游记。 请同学们给“游记”下个定义。 要点：游记，是记述旅途见闻的一种散文。 教师讲述：游，可释为“游览”，也可释为“游历”。因为旅游可以使人开拓视野、增长见识、陶冶情操。司马迁“行万里路，读万卷书”，写下了被誉为“史家之绝唱”的《史记》；爱国诗人陆游也对其子说：“工夫在诗外”。可见，要写出好文章，必须有丰富的生活阅历。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理。 (二)游记的写法。 板书：游记的写法 总体要求 （1）游览过程要交代清楚。 （2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。 （3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。 （4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。 （5）运用不同表现手法写景。(见课本27页) 1.如何选材和确定描写的重点？ (1)根据作者写作意图。 (2)反映该地特色的自然、人文景观。 (3)最能引起作者兴趣的景物。 板书：1、重点：写出特色景观或引人兴趣景物 2.游记可采用哪些记叙顺序？ 板书：2、注意写作顺序： 按游踪、空间依次叙事写景。 板书：（1）游踪、空间 写景要按方位顺序 写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。确定观察点，点面结合 也可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等 板书：（2）也可以按景物的类别来写 时间（早中晚）（四季）转换，景色各异。 板书：（3）时间（早中晚）（四季） 那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：好处： 脉络清楚 3.描写景物的方法（技巧）有哪些？ 板书：3、 描写景物的方法 (1)抓住事物主要特征。 板书：(1)抓住景物特征 除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住(1)景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：　（2）具体 (桔子)： 　颜色 形态 　气味 声音　大小 … 运用感官：视、听、嗅、触等。 注意动静结合，气氛描写 。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟） 在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。 板书： (3)恰当使用修辞（放于上面板书之左）手法。 (4). 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 如何做到情景交融？ (1)抒情方式： a.寓情于景。 b.直抒胸臆。 一个热爱生活、热爱大自然的人，他在观察自然景物时，必定会带着一种美好的感情去欣赏。写在文章中，这些景物就会带上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)，会因感受外物而触发，把对外物的这种感受在作品中抒发出来，就会使读者获得真切感受。 板书：(4)情景交融，写出感受(4). (三)读范文： (四)小结：同学们，这节课我们学习了游记的写法，下节课，我们写一篇游记。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 (一)教法学法。 以学生为主体，教师巡视、指导。要求学生有独立完成写作的意识，注意构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 （二）教学流程。 1.导入新课：教师在黑板上写出本次作文要求：选择自己最熟悉的一处旅游景点，自拟题目，写一篇游记。写作要求：见课本第27页。 2.学生作文，教师巡视。检查编列提纲及作文的进度，帮助学生解决难题(如有些字不会写等)。 游