对中学化学实验教学思考.doc

对中学化学实验教学思考从化学学科的发展看，正确认识当前中学化学实验教学的现状，分析其存在的问题，探索其解决的办法，对深化实验教学改革，培养并提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的科学实验素质具有重要的意义。以下本人就对中学化学实验教学的思考谈谈自己的看法，以与同仁探讨 一、中学化学实验教学的现状分析 1.演示实验效果不够理想，学生动手偏少 演示实验效果不理想，有两方面的原因：客观上，演示实验时距离远的学生不易观察到明显的现象。主观上，教师准备不够充分 学生动手少。上课总学时与学生实验总课时差距大，学生实验偏少 2.验证物质性质的实验多，探索性的实验少。现行教材中的实验多用于帮助学生理解并巩固所学知识，属于印证性实验。而要求学生自行设计和探索的实验较少，实验现象、步骤结论都已写明，学生实验按部就班，此种情形，谈何发展和培养学生的能力？ 3.重视结论，轻视过程，能力培养不够全面。化学是一门以实验为基础的科学，但基于各种原因，中学化学教材中学生实验能力，尤其是观察能力和思维能力的培养，始终较薄弱 二、对中学化学实验教学的探讨和分析 对学生创新精神和实践能力的培养是中学化学教学所要求的，同时也是社会发展和民族进步的需要。培养学生的创新意识和创新能力已势在必行。化学作为一门以实验为基础的学科，在激发学生的创新意识和能力方面起着极为重要的作用。在化学实验教学中重视实验，已成为广大化学同仁的共识。因此，本文从以下几个方面对我们传统的实验教学进行反思，来探索化学实验教学的新思路、新方法，从而更好地发挥化学实验在培养学生创新、实践能力方面的重要作用 1.加强实践性，提高学生的动手能力。化学实验中，学生的主要动手活动就是自己亲手实践。因此，化学实验应是锻炼学生创造能力的重要手段。而事实是，学生实验中试管倒放在水中，水不能进入试管这一事实，有时学生居然不能理解。学生动手能力低下，原因当然很多，但从化学实验教学的角度分析，与教师过分重视实验操作事故的避免，强调按部就班的实验不无关系，这样怎谈创新。因此，化学实验必须强调其实践性。在保证实验安全的前提下，让学生有充分的实践机会，明白实验之所以这样安排的道理，允许他们对实验进行合理的改进，做到手脑并用，从而提高动手实践能力 2.把提高学生的探究兴趣和能力作为化学实验的重点。化学学科的发展史实际上就是以实验为手段，进行化学探索，发现新规律或新物质的历史。从问题的提出到设计方案，再到寻找并使用仪器，然后进行实验操作，观察、分析以及数据处理，以得出实验结论。按照这一程序模拟进行实验教学，可以更好地培养学生的创新能力。总是简单地通过实验验证已有的实验结论，不利于学生创新能力的培养和发展。因此，在教学中需要通过教学设计增加其探索性成分。设计的关键是引导学生提出问题再通过实验进行探索 三、注重让学生设计实验并熟悉一些创造技法 化学实验的设计大致可分成：“硬件”的设计和“软件”的设计两大内容。即实验的设计和实验原理、合成路线的设计。二者都有很大的可以设计的空间，在设计过程中，我们实际上都会不自觉地应用一些创造的技法。教师在教学过程中如能适当加以引导，就更能发挥化学实验在培养学生创新能力方面的独特优势。首先设计装置。装置的设计可以从经典装置中缺点的改进出发。例如，启普发生器虽是一种经典的气体发生装置，做到随开随用，随关随停。在搞清原理的前提下，请学生列举它的不足。1.体积大。2.形状较为特殊，工艺要求高。3.价格较贵，很难普及。4.不能加热。为了克服这些不足，学生运用实验室常见的普通仪器，开动脑筋设计出各种简易装置。其次，设计实验过程。课本中实验过程一般采用较典型的程序化的方法进行，不利于学生创新能力的培养。例如氧气的制取，只能用氯酸钾（二氧化锰作催化剂）或高锰酸钾热分解来制取吗？其实这两种方法都有其不足。比如需要加热才能制得氧气，不能随开随用，随关随停，产生固体废物等。考虑到这些原因，用过氧化氢和二氧化锰来制氧气，正好克服以上不足 四、提倡化学实验中同学间的协作，从而为培养其创新能力增加实际效果 当今社会是一个快速发展、竞争的社会，但更是一个协作的社会，不会沟通、不懂得沟通的人，他的创造力就会受到限制。合作意识的培养是现代教育所提倡的，学会协作是我们的教学目标之一。那么，如何使化学实验中协作精神的培养得到更充分的体现呢？首先，必须培养一批动手能力强的实验小骨干。因为把爱动手、肯动脑的实验骨干发动起来可使实验进行得更为有效，实验功能得到更好的发挥，学生在实验中创造的目的性更强，减少了盲目性和意外事故的发生。其次，更多地开展化学兴趣小组活动。因为探究性、研究性课题的实验，实验装置的改进制作等合作性要求高的实验内容，耗时较多，不可能在课内完成。利用实验兴趣