物理化学教学改革中几个问题的探讨.pdfVIP

第l3卷第6期 Vo1．1 3．No．6 2007年 12月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Dec．，2007 物理化学教学改革中几个问题的探讨 刘 维 桥，朱 雯，陈 旭 红，牟 志 刚 (江苏技术师范学院 化学化工学院，江苏 常州 213001) 摘 要：对物理化学基本概念和基本定律的教学、公式的讲解和解题的方法、实验教学 考试环节、学生综合素 质的培养等教学改革中常见的问题等方面进行了探讨分析，并对物理化学教学改革中的几个问题提出了一些看 法和建议。 关键词：物理化学；教学改革；探讨 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 《物理化学》课(包括化学热力学、统计热力学、结构化学、量子化学、化学动力学、电化学、表面与胶 体，即所谓“大物化”)是高等学校化学教育的骨干课程，是化学、化工、轻工、材料、冶金、农林、医药、地 质、生物、热工等学科的理论基础，因此其重要性不容置疑…。因为物理化学涉及的是物理化学过程中的一 些普遍规律，从某种意义上说比较抽象；又因为学习物理化学是为了指导对具体过程的认识和开发，而各 具体过程条件又千变万化，所以使用时又显得比较灵活。因而，有不少同学在学习过程中，觉得物理化学 这门课程概念抽象难懂，公式复杂难记，问题深奥难解，觉得难以掌握。 如何使学生能轻松愉快地学习本课程，并能领会此课程的精髓，让学生感兴趣，真正掌握物理化学的 学习方法，发展学生的思维能力和创新能力是进行物理化学教学改革的指导思想。 在长期的教学工作实践中，我们深感物理化学教学改革的重要性，本文介绍了该课程教学改革中的 一 些体会和看法，希望能够对该课程的教学改革工作有所推进。 1 提前复习数学等相关学科的知识 物理化学突出体现了现代化学数学化的趋势。很多重要的定义、基本原理、结论及其推论都概括为数 学公式。至于推导过程以及计算工具的运用更需要依靠大量的数学知识。经验表明，数学是学习这门课程 的关键，数学往往成为学好物理化学的障碍之一，特别是微积分的概念及应用。虽然同学以前学过相关知 识，但如不联系物理化学这门课程作必要的复习，往往会给学习掌握物理化学造成困难。 例如，在学习“多组分系统热力学”时，引入了偏摩尔量的概念f21。同学们初次接触这一概念时，常常将 其理解成“某组分在混合系统中的摩尔量”。造成这一错误的重要原因，就是对以数学形式定义的偏摩尔 量的概念理解不正确。 这就要求在教学中，有意识地提前安排学生课后复习高等数学等相关知识，必要的话，教师还应在课 堂上给同学简要复习、强调应用。 收稿日期：2007—11—13；修回日期：2007—12—04 作者简介：刘维桥(1966一)，男，LLI东威海人，副教授，博士，研究方向为物理化学。 78 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第l3卷 2 加强对基本概念、基本规律的教学。建立起知识框架 物理化学中有大量的基本概念和基本定律，对于基本概念、基本定律等基本知识，在教学中绝对不能 只照本宣科地讲解。教师应经过思维加工，重新设计出适合教学对象的讲课体系，便于让学生理解掌握基 本概念和定律。 理解一个概念和规律，应当掌握他的来龙去脉，即确切地讲解：问题是怎样提出的?为什么要引用它? 根据哪些事实，怎样概括总结出来的?如何定义和表述的，它的物理意义是什么?它适用条件和范围是什 么?运用它解决问题的基本方法又是怎样的?等等。 例如，在学习“焓(符号为H)”时，就要搞清如下的问题：焓是为了热效应计算的方便而引入的一个状 态函数。 = +p ，它没有物理意义，不表示能量。但是焓的变化值在特定条件下具有一定的物理意义： △日在恒压、非体积功为0的条件下就等于热。所以，对于恒压下的相变过程，用相变焓就可表示相变热； 对于恒压下的化学反应，同样可用反应焓表示恒压反应热。这样有关相变热、反应热的计算就变成了相变 焓、反应焓的计算。 胡英院士指出“作为一本教材，