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浅谈多媒体技术在山村小学音乐的作用 姓名：杨琴 工作单位：凤庆县鲁史中心校 通讯地址：南省临沧市凤庆县鲁史镇鲁史中心校金鸡完小 邮政编码：675914 内容摘要: 在这个信息技术时代，学校的音乐教育教学也出现了许多新手法、新方法。多媒体教学以及网络资源走进了音乐教学课堂，这些辅助音乐教学模式创设了形象生动的教学意境，丰富了教学内容，增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂，手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。《小学音乐课程标准》规定可以采用现代信息技术来提高音乐教学的效果。具体可以借助网络信息资源、创设音乐场景、扩展教学手段、拓展音乐资源、搭建音乐平台、提供交流途径等多种渠道来实现。而现在多媒体技术音乐教学在山村小学中并没有普及。? 关键字：多媒体技术 山村音乐教学 作用 信息技术 引言： 《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。 运用多媒体音乐教学原因 现代音乐教学时使学生感受音乐，体会音乐，而进行这种会的最佳场所非多媒体教室莫属。因为多媒体教室能为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，CAJ技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学生的感受力，激发了学生的想象力和创造力，因此对音乐的表现也更加准确。 我国音乐理论家修海林认为“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是美意象性活动的产物”因此,在教学过程中，构建音乐审美情境对小学生尤为重要。一首音乐作品所涵概的内容包括作者简介、创作背景、作品体裁、曲式结构等许多相关的知识。若将相关的知识编制成融声像文字于一体的教学软件,则能有效地浓缩时间和空间范围，为学生的认知创造具体的审美意境。按《小学音乐课程标准》制定的教材“聆听”部分的所有课时，几乎都可以融入由信息技术资源构成的教学内容。学生的审美体验需要凭借想象的翅膀，而现代信息技术则为其提供了这一支持。如《小青蛙》、《三只小猪》、《袋鼠》、《天鹅》、《小小白鸽》这大批乐曲的欣赏中，丰富的信息资源则能把音乐形象由抽象变为具体。学生对音乐的理解与鉴赏借助生动的形象而更加深刻到位。教师可以通过有哪些信誉好的足球投注网站引擎到资源丰富的网络中收集各种形式的图片、视频及动画资料，利用Powerpoint、Flash、Authware等媒体制作软件加以有机合成。当然，教师现场的乐器演奏或是此曲目的电脑音乐作品与多媒体课件有机结合，一起运用于课堂，将会给学生带来更多美的享受与音乐的熏陶。 二、多媒体在山村音乐教育的作用 1、德育、美育作用 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传教音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，通过多媒体素材的组合、融入，生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩活动场景……，让学生在看与听的同时也得到美得体验。 2、有效提高课堂效率 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。用多媒体音乐教学可弥补传统教学的不足状况。教学者可通过多媒体在课前或课后制作好普列，上课时用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析普列和音响，有的课程还可以采用多媒体手段(音乐视频)结合演示授课。并通过音响感受择选出最佳效果。 3、多媒体音乐教学还有很好的互动性 学生借助多媒体技术在学习中可以产生反馈，教师根据这些反馈进行内容的调整，从而更合理地安排内容和进度。学生也可以根据自己的程度和需求选择自己学习的内容。这种学习更加显示了学生的主动性，使学生在“乐中学，学中乐”。 4、多媒体能借用客观音响，开启感知音乐之门 音乐是音响的艺术，让学生听一些客观的声音，使其感受到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起怎样的漪琏。如百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联想山中行旅的心境？秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么？山中小溪的水流。丁丁冬冬，明亮的音色错落有