浅谈数据分析观念的培养策略.doc

浅谈数据分析观念的培养策略 数据分析是统计思想的一个重要组成部分，是统计的核心知识，这个数据分析观念，就是实际上数据分析观念，主要让学生能够体会到数据的作用，运用数据可以做什么，怎么来做，可能这是通俗一点来说，数据分析观念的一个基本的含义。《数学课程标准里（修订稿）》将实验稿中的“统计观念”改为“数据分析观念”。要建立学生“数据分析的观念”，学生首先要了解在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，搜集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景，选择合适的方法，通过数据分析体验随机性。对于同样的事物，每次收到的数据可能不同；只要有足够的数据，就可以从中发现规律，从而增加学生数学活动的经验，认识到数据分析的决策作用，从而培养学生的数据分析观念。 下面我结合例子，谈谈数据分析观念的培养策略： 在实际背景中体会数据分析的作用 选取和实际相联系的事例开题，学生顺理成章的投入到学习中呈现了学生感兴趣的运动会的图，图蕴含了可以分类统计的诸多信息。：“看了这幅图你想？”引导学生观察场景图，从而很自然地想到分别有多少和参加两项比赛的各有多少的问题，并产生分类收集和整理数据的心理需求。这样安排，使学生看到不同标准分类处理数据，是所要解决的问题不同。在自己提出问题的基础上，呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，一张是按统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后，学生比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。同时让学生分析从每张表格中知道了什么，即学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。