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浅谈数据分析观念的培养策略.doc
浅谈数据分析观念的培养策略
数据分析是统计思想的一个重要组成部分,是统计的核心知识,这个数据分析观念,就是实际上数据分析观念,主要让学生能够体会到数据的作用,运用数据可以做什么,怎么来做,可能这是通俗一点来说,数据分析观念的一个基本的含义。《数学课程标准里(修订稿)》将实验稿中的“统计观念”改为“数据分析观念”。要建立学生“数据分析的观念”,学生首先要了解在现实生活中,有许多问题应当先做调查研究,搜集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴含着信息,了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景,选择合适的方法,通过数据分析体验随机性。对于同样的事物,每次收到的数据可能不同;只要有足够的数据,就可以从中发现规律,从而增加学生数学活动的经验,认识到数据分析的决策作用,从而培养学生的数据分析观念。
下面我结合例子,谈谈数据分析观念的培养策略:
在实际背景中体会数据分析的作用
选取和实际相联系的事例开题,学生顺理成章的投入到学习中呈现了学生感兴趣的运动会的图,图蕴含了可以分类统计的诸多信息。:“看了这幅图你想?”引导学生观察场景图,从而很自然地想到分别有多少和参加两项比赛的各有多少的问题,并产生分类收集和整理数据的心理需求。这样安排,使学生看到不同标准分类处理数据,是所要解决的问题不同。在自己提出问题的基础上,呈现了两张统计表,一张是按运动项目统计的,一张是按统计的,让学生自己从图中收集信息,分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后,学生比较两次统计的过程有什么不同,体会是按不同标准将进行分类的,感受按不同标准分类的必要性。同时让学生分析从每张表格中知道了什么,即学会简单分析数据的方法,又在分析数据的过程中感受统计结果在不同标准下的多样性。
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