班主任家庭教育力量的整合与协调.pdfVIP

班 主 任 家 庭 教 育 力 量 的整 合 与 协 调 何春 霞 ( 佛 山职业技术学 院 ，广东 佛 山 52 823 )7 摘 要 : 家庭教 育是 学校教 育的基础 ，是现代教 育 都把 家庭 教 育置 于崭新 的重要地位 ，甚 至提 到与学校 的重要组成部分 。班 主任 整合 、协调 家庭教 育力量 ，既是 教育并重 的高度来认 真对待 。英 国著名 的 “曼彻斯特调 充分发挥 家庭 教 育 力 量 和 改善 当前 家庭 教 育现状 的 需 查报告 ”指 出 ，教育成功 的主要 因素在 于家庭环境 内， 要 ，也是提 高学校教 育整体效能的需要 。帮助家长提 高 家庭 因素 的重要 性 几乎二倍 于社 区与学校两项 因素 的 对 家庭教育的认识 ，树立正确 的教 育观 、人 才观 ，以及 帮 总和 。美 国华 尔街 日报 曾用显著标题载文提 出 ，改革教 助 家长学 习掌握科 学的教 育方法 、提 高家庭教 育水平 ， 育应从家庭着手 。在 日本各都道府和城市 ，都设有家庭 这是班 主任协调 、整合 家庭教 育力量 的基本 内容 。 教育计划研究委员会 ，对家庭教育进行指导 。综观各 国 关 链 词 : 班 主任 家庭 教 育 整 合 教育 ，把家庭教育纳入 国家教育体 系 ，是21 世纪及今后 教育 的特 点 。 教育作 为一项复杂 的社会 系统工程 ，仅仅依靠单 二 、班主任整合 、协调家庭教育力t 的意义 纯 的学校教 育力量 、单一 的班主任力量是远远不够 的 ， 学校 、家庭和社会要形成三位一体 的教育 网络 ，必 还 需要社会 公 众 特别是 家庭 的热 情 支 持 与 积 极配合 。 须重视 和加 强对 家庭 教 育力量 的协调 与整合 。这 既是 班 主任 作 为联 系 学 校和 家庭 二 者 教 育 力量 的桥 梁 与 纽 充分发挥 家庭教 育力量 的需要 ，改善 当前家庭教 育现 带 ，应做好与有关方面的协调 、联系工作 ，努力建构全 状 的需要 ，也是提 高学校 教育整体 效 能 的需要 。一 句 方位 的 、立体化 的教 育工作 网络 ，形成整体协 同力量 ， 话 ，是密切联 系学校教育和家庭教育两种教育力量 ，从 以达 到教育 目的的共 同性 、教育影 响 的一致性 。 而 构成 教 育合 力 的需要 。 一 、家庭 教 育 的，要性 首先 ，充分发挥家庭教育力量 的需要 。 首先 ，家庭教育是学校教育 的基础 。 家庭教育是学校教育 的基础 ，家庭要为学生创造 教育是 自生命 开始而开始 的 。 “我们 一开始生 活 ， 良好 的教育环境 。家庭作为社会 的细胞 ，是社会各种道 我们就开始教育我们 自己了; 我们 的教育是 同我们 的 德准 则 、行 为 习惯 的集 中地 ，如果 说 ，社会 是一个 大课 生命一起开始 的⋯⋯ ”因此 ，家庭作为社会 的细胞 ，是 堂 ，那 么家庭就是一个小课 堂 。孩子一 出生 ，首先受到 儿童人生旅途 中第一个 活动 的场所 ，是儿童生下来 以 的就是家庭教 育 。家庭作 为最普通 的生活组织形式 ，是 后 与世界最早 的接触 点 ，而父母是儿童 的第一任老师 。 每一个人来到人世 间生活 、成长 的第一释站 ，人们在这 儿童学会认知 ，学会做事 ，学会共 同生活 ，学会生存 ，首 里开始认识世界 、了解世界 ，学会生活 ，学会学 习 ，受到 先都是从 家庭 这个渠道 开始 获得 的 ，学生丰 富经验 的 最初 的教育 ，并 由此走 向社会 。而家长是孩子 的启蒙老 获得 、良好 性 格 的养成 、广 泛 兴趣 和 爱好 的培养 等等 ， 师 ，也是孩子 的终生老师 ，无论是在 哑哑学语 的孩童年 无一不