班主任工作中的“三心“和“二意“.pdfVIP

以霉蒸掣一仪认。 班 主 任 工 作 中 的 “三 心 ”和 “二 意 ” 王秋 君 (邢 台市桥东区第一 中学 ，河北 邢 台 O540( ) 1) 摘 要 : 班 主任在 工作 中要做 到 “三 心 ”和 “二 意 ”。 工作 的基本任务是在学校校长 的领导下 ，按德 、智 、体 、 “三心”即:公心，恒心，爱心; “二意”即:对学生有诚意， 美 、劳全面发展 的要求开展班级工作 ，培养 良好 的班集 做 工作有新 意 。它是我十 几年来 的班 主任 工作 的点滴 体 ，全面关心 、教育和管理学生 ，使他们 的身心得到全 总结 ，同时 ，我 也 深 深体会 到 ，“三 心 ”是做 好班 主任 工 面健康 的发展 ，长大成为有理想 、有道德 、有文化 、有纪 作 的基石 ，“二意”是做好 学生思想教 育工作 的保证 。 律 的社会主义公 民”的基本方针 ，把我们 的德育工作做 关键 词 : 班 主任 工作 公 心 恒 心 爱 心 诚 意 得更 好 。 新 意 下面我就如何做好班 主任工作谈几点 自己的体会 : 一 、班主任工作 必须持 ‘颗公心 班 主任工作是学校德育工作 的核心 ，是学 校教育 班 主任是一个班级 的创建者 、组织者和领导者 ，要天 工作 的重 中之重 ，班 主任肩负着全面地 塑造学生 的灵 天和全班 同学打交道 ，要带领全班 同学共建班集体 ，所 以 魂 ，培养合格的社会主义接班人的重任 。班主任工作的 班主任有没有人格魅力 ，能不能让全班每个 同学都信服 优 劣事 关学校德 育工作 的成败 。在全 面推进 素质教 育 是至关重要 的 。这就需要班主任在工作 中时时刻刻 以一 的今天 ，作为战斗在教育第一线上 ，为祖 国培养接班人 颗公正之心对 待每一个 同学 ，绝不能掺杂个人好恶 。 的班主任必须深人理解 素质教育 的本质 ，及 时转变 陈 有这样一则故事 :一个先生教 了两个学生 ，一个他 旧观念和教育方式 ，切实按照国家教委提出的 “班主任 非常喜欢 ，一个他非常厌恶 。一天 ，两个学生都拿着书 有 时甚至还存在着 因果关系 ，作为老师可 以采 用很 多 理论 ”发展 的一条重要途径 。生活本 身也提供 了许 多诸 的方法来促进学前儿童 “心理理论 ”的获得 :在教学语 如人们忘 了把 东西放在何处 、误解 或戏 弄对方 、讨论意 言 中体 现 对 “心理理论 ”的培养 是很重要 的一个途 径 。 见和观点等情境 ，与儿童讨论这些情境 中的事件有助 所 以对幼儿 园的孩子，老师可 以在教学 中多用一些反 于他们获得成 熟 “心理理论 ”上 的心理语 言和概念 。教 问、设问的词句 ，如: “你着么知道 的?真的知道还是猜 师谈话 的风格不仅有助于学生关注思维 的内容 ，而且 的? ”也可通过幼 儿 园课程 中与语 言直接有 关 的学科或 有助于他们关注思维 的过程 。如在讲故事时，可 以让儿 领域 (语 言文学欣赏 、阅读 等) 进行 ，也可通过课程设置 童谈论故事人物 的动机和信念 ，通过有意识 的介绍和 中其他各 学科 或领域 或单元或主题 等进行 。还 可通过 使用一些关于思维 的语言 ，老师能够引领儿童表述他 幼儿 园 日常 的人 际交往 、自由游戏 、幼儿 园语 言环境 的 们 的思想 ，并促进他们 的 “心理理论 ”技能的发展 。 创设 ，以及教师对 幼儿进行集体或个体 的言语指导或 由上 可知 ，“心理理论 ”技 能对 于社会交 互 作用技 示范等方 式进 行 。假装 和角色扮演 能够使 儿童逃离 现 能 ，尤其是学校所需 的那些技能的发展是很重要 的。而 实的物和角色 ，因为儿童可能