生命之舟何以承载课改之重——中小学教师课改状态及反思.pdfVIP

2007年第9 期 跳 k}A 有 论~A N o .9 ,2 007 ( 总第13 5期 》 T H E M O D E R N E D U C A T I ON J O U R N A L G e eral ,N o . 135 生命之舟何 以承载课改之重 一一 中小学教师课改状态及反思 张裕鼎 [摘 要】随着新课改的全面推进，一些中小学教师却陷入T 困境: 行政推动，仓促应 战; 观点云集，无所适从; 评价制约，无可奈何; 教育科研，力不从心。厘清并反思这些 问题 ，有助于我们更加深刻地理解新课改，更加切合实际地推进新课改，从而走出具有我 国特色的课改之路。 关【键词] 教师; 新课改; 反思 作【者简介] 张裕鼎，华东师范大学心理学系( 上海，200062) 广大中小学教师是新课改实施的主力军 ，没 正内化新理念、新思想，便盲 目地将新理念和新思 有他们对新课改的理解、支持与参与，新课改就难 想付诸实践。结果是种瓜得豆，甚至是种了瓜也未 以向纵深推进。目前，新课改已步人了全面推广阶 必得到了豆。教师在实践中疲惫不堪 ，碰得头破血 段 ，在取得成绩的同时，也逐渐显现出了一些教师 流。这极大地挫伤了教师课程改革的积极性和主动 难 以承受课改之重的现象。笔者拟就这些问题进行 性。 探讨。 不能否认 ，行政推动课改有其 自身的优点: 一、行政推动 ，仓促应战 便于统一力量 ，集中优势，确保课改的效率与总体 与新 中国成立后的多次课程改革一样 ，此次 进程。然而，行政推动在把先进理论和思想 自上而 新课改也采取了自上而下的行政推动方式。但此次 下地传达到基层的同时，也应更多地考虑实践运作 新课改涉及面广、政策性强、专业要求高，既要教 的现实性和可能性，倾听来 自实践的反馈意见，积 师改变根深蒂固的教育教学观念，更要教师改变习 极对行政决策作出适当调整。反观此次新课改的进 以为常的教育教学行为。对于广大教师来说，这无 程 ，从实验到推广，仅用了三年左右时间。在试点 疑是一场具有颠覆性的变革。在强大的行政力量面 实验中，我们发现了哪些问题 ，我们预期全面推进 前，中小学教师只得受命仓促应战。有些教师还没 又会存在哪些问题? 如何去预防或解决这些问题? 有做好准备，尤其是心理上的准备，便被卷人了这 似乎在实验中，我们过多地看到了可喜的变化 ，而 场没有硝烟的战争之中。在这种情形下，教师们对 忽略了全国上下客观存在的地区差异和学校、教师 新课改的态度也就可想而知了: 有的人不置可否， 差异以及 由此可能会出现的问题。诚然，课程改革 消极抵抗; 有的人等待观望、伺 机“”而动，以便 的推进需要魄力，需要有大无畏的探索精神 ，但也 进“可攻退可守”; 还有的人阳奉阴违， “明修栈 需要一定的群众基础，尤其是教师的支持和参与， 道，暗度陈仓”。当然，其中也不乏有教师出于对 因为课程改革毕竟是一线教师在进行。我们也赞同 旧有课程体系的不满和对新课程体系的向往 ，而真 没有必要等到广大教师都做好了准备再来推进新课 正投人到课程改革之中。然而，在课程改革预期的 改，但不顾 “民情”、 “民意”强制推行新课改将 推进方案中，在有些地方行政部门和学校急功近