用科学和人文精神关注语文教育的创新.pdfVIP

用 科 学 和 人 文 精 神 关 注 语 文 教 育 的创 新 焦彩萍 ( 焦作师范高等专科学校 ，河南 焦作 4541 00 ) 语 言文字 是最重要 的交 际工具 ，是人类 最重要 的 文 学科 自身 的学 习规 律 和语 言文 字 所 蕴 含 的人 文 热 文化载体 。在人类文 明的长河 中，语言文字符号记录着 情 ，不能冠之 以科学 。近年来 ，语文教育界对这种传统 人类认识世界把握世界 的方式 ，记录着作家瞬间扬起 语文 的审视和鞭打越来越严厉 ，语文教育改革创新 的 的激情 和永恒 苦砺 的智 慧哲 思 。语 文世界 的丰 富性博 热潮风起云涌 ，各类模式各种方法如雨后春笋 ，拓宽 了 杂性 决定 了学 习语 文应 持有 的情J怀 : 科学严谨地认 识 语文教育探索 的天地 ，发现着语言文字 的光彩和魅力 。 世界 ，热情真挚地关注生命 ，也 即学习语文应具有科学 但在这诸 多 的探索 中，有一定量 的模式或倾 向于科学 精神 和人文精神 。传 统 的语 文教育将 学生学 习 的重 点 的条分缕析 ，准确填密 ; 或倾 向于热化人文 ，忽视语文 放在 字 、词 、句 、段 、篇 、语法 、修 辞 、结构 的点 点滴滴分 的基础和规律 ，让语文变得无 限温情或无 限理智 。N 。库 析零零碎碎敲打上 ，让学生 目无全 “文 ”。学生精雕细琢 拍指 出: “每一次人类 的努力 ，每一种活动 ，每一种艺 着 “同心协力 ”和 “齐心协力 ”的微细不 同，却 出 口呐呐 ， 术 ，每 一种科 学 都是人类 和世 界之 间 的一种独特联 下笔游神 ，文采灵秀更无从说起 。各学科 中语文是最 民 系 。”其实语文 的 内涵是科学和人文 的统一 ，它肩负着 族 、最 丰 富多彩 、值得学生钟爱 的 ，但这种语 文教育方 传 承 文 明 、沟通情 感 、启 动 未来 的重任 ，我们 在 思考 语 式却无情地折磨着学生的侠骨柔肠 ，让学生望语却步 ， 文教育创新时 ，应该用科学和人文 的双刃剑来剖析 ，忽 望文生 叹 ，体味不到老祖先所创造 的汉字汉语 的诸 多 略 了哪一柄剑 的威力 ，都可能受到语文 自身学 习规律 妙境 。人们长期 以来一直 以为这种分析是一种科学化 的惩罚 。语文教育家张志公先生 曾经说 : “加强语文教 的分析 ，其 实是一种科 学 主义 的分析 ，是用学 习科 学 的 学 中的人文 因素 ，我不反对 ，但把它与科学对立起来 ， 方 法 学 习 了有 血有 肉有情 有 义 的语 文 作 品 . 违 背 了语 就走 向了极端 ，⋯⋯科学性和人文性都得加强 ! ”( 纪念 师想说 ，爷爷 的这支芦笛你们真 的读懂 了吗? 老师想请 生 :我想吹一 曲 《大海啊 ，故乡》。因为这首 曲子最 大家再读读描写芦笛 的这两段话 ，然后请你们谈谈从 能表达 我对 大海 的喜 爱 之情 。 中都感 受到 了些什 么 。 生 : 我想吹一 曲 海《鸥 ，海鸥 ，我们 的朋友》。因为这 生 : 我感 受到爷爷 的心灵手 巧 。一 张普普通通 的苇 首 曲子 和课 文 的景 象 十分相近 。 叶 ，经爷爷三折两卷 ，就成 了一支芦笛 。我想要 是换 了 生 : 我认 为站 在海边 ，看 着 眼前蔚 蓝 的大海 、翱 翔 别人 ，就不一 定能做成 。 的 海 鸥 、飘 荡 的芦 苇 、想 吹什 么 曲子 并不重要 ，可 以 自 生 :我感 受到爷爷是长期 生 活在海边 的 ，他和海边 由 自在地任意发挥 ，想吹什么都行 。芦笛无腔信 口吹 ! 的一切都有着感情 。他很喜欢 吹芦笛 ，而且 吹奏芦笛 的 ⑤唤醒深藏 的意味 技巧很高超 。 师 :课 文读 到这里 ，你觉得爷爷 的芦笛是一支 怎样 ③唤醒优美的