浅析大学语文教学中口语交际训练重要性.doc

浅析大学语文教学中口语交际训练重要性摘 要：当代的大学教学应当脱离课本上的“纯知识”和“纯理论”，大学语文更是应该重视培养学生口语交际能力，针对多数学生口语交际能力薄弱的这一问题，结合一年来的工作经验，浅谈如何消除障碍，创设情境，设置项目，在阅读教学中、作文教学中、课外兴趣小组活动中，训练、培养学生的口语交际能力 关键词：语文教学；口语交际训练；引发兴趣；创设情境 中图分类号：G602 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）34-0234-02 大学语文对于很多同学来说就如同在修一门艺术课程。口头表达是施教的主要手段，老师要凭借教学口语传递语文知识，指导语文训练，启迪学生智慧，陶冶学生性情。把教材负载的意义变为情趣洋溢的语流，诱发学生的情感共鸣，或发人深省，或催人泪下，或引人发笑，或催人奋进。所以老师的口语在极大程度上决定着语文教学的效果，也给学生起到了一个很好的模范和示范作用 培养学生具有口语交际的能力是语文教学追求的目标之一。口语交际能力的高低直接影响着社会与人的整体素质。《诗经》中说：“辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。”意思是说说话能做到言之有礼，言之有情，老百姓就和睦安定。孔子在他的教学计划中就设立了“言语”科，可见其对口语的重视。我国历史上有靠汪洋恣肆的口才安邦定国的；有用巧妙的说话艺术而化干戈为玉帛的；生活中，也不乏通过只言片语烛照人心，使人“听君一席话，胜读十年书”的，历朝历代的政治家把“耳聪”、“能言善辩”作为选拔人才的重要条件之一，这些例子举不胜举。据统计，每个人一天平均至少听话、说话各一个小时，那么把一生中全部的听话、说话内容用文字记录下来，可以写成平均每部50万字的著作2000部，也就是说，每个人用耳朵听了1000部著作，用嘴巴说了1000部著作，这是多么惊人的数字。如果这些巨著，能够语脉清晰，简洁明了，而又妙趣横生，文采飞扬，那么，人生该增添多少光彩啊。因此，加强口语交际能力的训练，使学生具备良好的语言修养，越来越得到世界教育界的重视，成为许多国家国语教学的培养目标。美国早在二战时就把原子弹、美元和演说当做三大战略武器，而当今则把舌头、美元和电脑当做三大战略武器，口语表达由原来第二位提到第一位。日本1976年10月通过的教育课程审议会文件中明确提出：在校学生应“提高语言的表达能力，以适应信息社会的需要和国际上所谓表达世纪的趋势”。可见，古今中外教育界都深刻地认识到口语交际能力的高低，是人类智慧文明乃至整体素质的直接表现。因此，加强口语交际能力训练是现代社会对未来建设者提出的迫切而重要的任务 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。职业高等院校的语文教育更应该注意语文学科与人的发展关系，“为学生的今后四十年负责”。实施学生的终身教育，是语文教学不可推卸的责任。语文学科的核心是语言，而语言是人交际的工具、思维的工具，而且是人终身学习的工具。根据职业高等院校学生的自身特点，为了适应社会生活和实际工作的需要，在大学语文教学中，有效地提高职业高等院校口语交际能力尤为重要。具有良好的口头表达能力，已成为现代人才必备的素质，“口才”已列为运用、聘用人才的重要条件。现代人才观认为，没有口才便不是完美的人才。因此，我认为在职业高等院校教学过程中，应该加强对学生的口语交际能力的训练 口语交际能力是人们必须具备的一种语文能力，人必须与其他人交际，口语交际能力就是实现这一目的的最重要的工具。古今中外，许多政治家、思想家、军事家、科学家、文学家又都是杰出的演说家。如我国古代的苏秦、张仪，诸葛亮，现代的毛泽东、周恩来等外交家，外国的林肯、丘吉尔、罗斯福等政治家用他们巧妙的说话艺术，为他们实现自己的政治抱负，发挥了不可估量的作用。在当今飞速发展的社会里，人们未必天天写东西，但必定天天说。要谈心、打电话、开会、作报告、找工作、交朋友等都需要有一定的口语交际能力。如今，许多组织和人事部门把口语交际能力作为考察干部、选拔人才的标准之一 口语交际能力一般有以下三个基本要求：言之有物、言之有序、言之得体。但长期以来的传统教育都是“重文轻语”，老师在台上唱“独角戏”。现在大学生的口语表达能力不尽如人意，如果要他们写篇日记、写篇作文、作一个研究性学习的总结，还差强人意，但如果让他们上台来做一段即兴演讲、总结对一篇课文的学习心得、交流一下最近的学习经验，甚至介绍一下自己，就勉为其难了。他们只要一站起来，就扭扭捏捏，词汇贫乏，语无伦次，条理不清……常常引起哄堂大笑。这样不但阻碍学生口语交际能力的发展，而且严重影响学生心理的健康发展 口语交际融合了多元智能中的语言智能、逻辑智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能等多种智能。坎贝尔在《多元智能教与学的策略》中说：有