浅析小学体育课中国球教学改革.doc

浅析小学体育课中国球教学改革摘要：本文运用体育科研方法，针对目前的乒乓球教学过程中出现的问题，提出自己对该项目教学见解和改善教学效果的措施，为进一步提高教学质量，培养学生兴趣，贯彻“以人为本”的教学理念提供客观的理论依据 关键词：乒乓球 教学方法 教学形式 【中图分类号】G846【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0137-01 1、引言 随着中小学生课上体育锻炼和课余体育锻炼时间的不断增加，对如何改革现有的课程内容及教学方法促进学生从小形成自主锻炼的良好习惯，增强身体素质，体育界进行了许多探索。而乒乓球作为一种可以有机的把教学和训练结合，让学生把课内外联系在一起，培养兴趣爱好，提高技术水平的运动项目出现在我们面前。但在实际的教学过程中有许多方式、方法并不适用于教学，因此改进教学方法，改良教学环节，改善教学环境是小学乒乓球教学中一个必须思考的问题，也是笔者做出针对性研究的目的之一 2、研究的对象和方法 2.1研究的对象 小学乒乓球教学 2.2.1文献资料法： 通过对近几年在体育类核心期刊上的论文研究结果进行与体育教学和组织方法等关键词的检索、查找和阅读，为本研究提供有力的资料来源 2.2.2调查、观察法： 对目前小学体育课教学现状进行调查、观看有关体育课教学的内容、组织方法和教学手段，为本研究提供现实依据 3、结果分析 3.1教学方法的创新 由于乒乓球运动的日渐普及，乒乓球技术不断的变化，随之而来就是教学方法的改变，以前落后的方法需要改善，有的方法甚至不能运用于教学和训练。教学方法要以几个重点着手 3.1.1启发诱导对于小学生有时练习内容也要与一定难度的技术动作和战术配合，引导学生通过自己的领悟分析推理，去探讨技术动作和战术配合的关键所在及规律，从而获得身心上的愉悦，这比简单说教和一次性示范动作效果要好很多，给学生一个自主的空间 3.1.2贯彻区别对待原则 围绕以“学生为中心”的主旨展开。学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使每个学生都学有所长，以期获得成功的体验。根据学生不同的身体素质状况进行分层教学，再实施不同的教学方法，更好的完成教学任务，提高学生身体素质。实践证明，该原则完全符合“以人为本”的教学理念，重在展示学生的个性，符合学生身心发展的规律，激励了各个层次，不同水平学生锻炼兴趣，调动了学生的积极性，展示学生在学习中的创造性。在贯彻区别对待原则的同时，能充分体现出教学中教师主导的作用，使教学中“教”与“学”互动，使“教”与“学”互补 3.1.3 针对性教学针对性教学主要是针对技术动作，教学过程中笔者发现一些实际问题，如乒乓球的击球动作，它除了需要充分发挥上臂、前臂和手腕的作用、反应速度、步法移动外，还要击球时的爆发力；学生在攻球时，如急拉弧圈球、跨步击球等动作应借助腰部的带动来增大击球的力量，从而获得更大的进步。因此，必须针对性的加强学生的相关素质，保质保量完成教学内容，但在同时也要注意学生的保护，因为学生年龄尚小，有时缺乏自我保护意识容易造成肌体损伤，因此要有针对性的进行适当的保护 3.1.4注重教学内容与教学方法的新颖性针对小学生这一特定的群体来说，只有新颖的教学内容，生动活泼的教学组织形式，才能不断地引发学生的注意，既使学生获得新知识，又使学生获得精神上愉悦和满足，从而进一步激发他们的学习主动性、积极性，只有这样才能加深他们对国球的热爱，自主地培养自己的体育意识，为终生锻炼打下一个良好的基础 3.2教学形式的探索 乒乓球运动属于隔网对抗性项目，几乎没有身体接触，学生参加的兴趣浓厚，课外的教学模式多选取现在的成功模式―俱乐部形式，以基础好的同学带基础差的同学，教师进行课外指导。这种形式重视了学生主体的选择性，符合教学大纲中广博的知识、各类繁多的活动内容和运动形式。可以结合学生的个性发展提供更多、更灵活的选择机会。这种教学可以使学生的个性在“独立或自主”行为中展示出来。该教学形式也改变了体育课堂教学空间形态，有利于课堂教学中人际交往。满足了学生对体育的多方面、多层次交往需要，有利于学生体育意识的增强，对学生的个性发展、能力的培养以及主体作用的发挥都起到了促进作用。同时，这种形式也为他们提供更多的、交友、竞争及协同机会，因此感觉良好 实践证明，新的教学形式能够促进教师进一步完善教学内容和方法，改革教学内容，提高教学质量，满足新的教学目标实现途径。不仅对教师在业务能力上的促进，而且提高了学生技术水平，愉悦学生身心，为达到教学的终极目标、培养学生终生锻炼的意识提供了捷径 4、结论 4.1教师要不断的进行学习、提高，专研自己的业务，提高自身水平。只有不断的专研，才能发