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浅议低年级学生音乐课兴趣培养【摘要】 儿童的各种音乐活动都是受其不同年龄的心理因素所支配的，低年级儿童的感知能力发展较快，对音乐的兴趣也逐渐增大。音乐是表情达意的艺术，儿童具有喜形于色、感情外露的特点，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界。现在的音乐教育不是精英教育，是面对每一位学生，把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，使学生终身享受音乐，喜爱音乐。。? 【关键词】 音乐 兴趣 常规 儿童的各种音乐活动都是受其不同年龄的心理因素所支配的，低年级儿童的感知能力发展较快，可以完整地演唱、演奏一般的乐曲，对音乐的兴趣也逐渐增大。从生活中我们可以观察到，当音乐响起时，孩子们可以随着音乐情不自禁地手舞足蹈，这是源于音乐是表情达意的艺术。儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，孩子对音乐天然的热爱和向往，使我们清醒认识到：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求 ?音乐教育是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养健全的人格和品行，促进学生身心全面和谐发展起着积极的作用。我们现在的音乐教育不是精英教育，是面对每一位学生，把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，使学生终身享受音乐，喜爱音乐。音乐课标也对不同阶段的学生提出不同的教育目的与要求，根据我的理解结合音乐课标提出的目标与学生的实际情况和心理特点，在此对低年级学生进行音乐课兴趣的培养提出几点建议： ? 1.课堂常规训练 ? 一年级学生由幼儿过渡到学生，需要一个适应期训练期。刚进入学校,课堂常规训练是必不可少的也是不能忽略的，这对以后的音乐课非常重要。音乐是一种听觉艺术，它通过音响带给大家喜、怒、哀、乐不同的感情体验。所以我在课堂上用儿童化的语言和孩子们喜欢易于接受的方法慢慢培养他们音乐的耳朵，在“听”上做文章，使学生养成聆听的习惯。比如带问题反复听音乐，引导学生讨论、判断自己解决问题；我自身的范唱直接感染学生，激发学习兴趣；利用音响与现代化工具多媒体，多让学生接触高质量的音响效果等多种手段培养学生聆听音乐的习惯，使他们有一双“音乐的耳朵” ? 2.让音乐陪伴身边 ? 音乐有其特有的魅力，特有的渗透性和感染性。一首新歌可以不用教唱反复听就能学会；歌曲情绪可以直接体验并随之欢快或忧郁。所以课间播放歌曲或名曲，上学放学优美的音乐对孩子们也是一种心情的放松和音乐的熏陶。学生上课排队听音乐进教室，音乐中师生问好，下课随音乐做动作走出教室等做法使音乐陪伴孩子们的身边 ? 3.兴趣是一切学习的动力 ? “有兴趣就有动力”。对于一年级的新生而言，学习丰富的音乐知识并不是重要的。让学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师，从而达到提高学生的学习兴趣，这才是最重要的。一年级音乐课通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标。课堂不是流水线一成不变，同样的教学方式方法，不同的学生会有不同的反应，这就需要老师要不断地调整教学的方式方法，对症下药。而且注重细节注重每一位同学在课堂上发生的种种“状况”，使其成为课堂上教学的“闪光点”，并对完成教学任务起到事半功倍的效果 ? 4.玩中学 ? 我们面对的是一群六七岁的孩子，正儿八经的坐那儿学东西对他们来说是痛苦的事情。现在低年级的学生难管是老师们的共同心声，可以说每一个都是一道独特的风景线。但是作为一名老师我很爱我的学生，尤其是一群六七岁的孩子。最初上低年级音乐课我也是感到头疼，我要根据学生的现状随时调整设计好的教学程序，完成教学任务，千方百计的使这些孩子喜欢上音乐课，喜欢音乐老师。开始时发一些卡片或星星之类的奖品孩子们还有点新鲜，可是时间一长就有点麻木没有作用 ?新课标要求一年级的学生逐渐掌握打击乐器，我发现孩子们也喜欢这些东西。于是我就在这上面做文章，不同阶段提出不同要求让孩子们“玩”乐器。先是表现好的学生可以“玩乐器”，可以自己选择喜欢的一件乐器按我的要求静静地拿着不发出声音，这样就使拿到乐器的学生感到骄傲也满足了小小的虚荣心，她会注意力非常集中的跟着老师做，其他同学也纷纷效仿，于是一节课简单完成。然后再是认识乐器，孩子们自己体验、探究选择不同的敲击方式和节奏型伴奏，还培养了他们的创造能力；最后是教给孩子们正确的敲击方式和伴奏性，并且随歌曲奏为自己或同学伴奏 ?用这种办法一举几得：学生认真听课完成教学任务了；他们认识乐器并掌握伴奏方法学会伴奏了；最后还掌握了分声部伴奏。这是一个并不简单的事情，但是现在一年级的孩子做到了，而且他们还非常喜欢上音乐课 ? 5.培养自信心 ? 一个新时代的公民要有自信心和创新能